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大学生职业生涯教育现状分析与思考 　　【摘要】职业生涯教育是在我国社会发展的新形势下产生的新事物,发展大学生职业生涯教育理论和体系,对于充分开发利用大学生这种优势人力资源,推动现代化建设的发展,具有举足轻重的作用。本文以“职业教育中的职业生涯教育”为基础,分析职业生涯教育的发展现状并针对存在的问题提出了建议,一方面,在职业教育院校内要对大学生进行职业生涯规划,另一方面,在实践过程中要对其不断地弥补与完善。 　　【关键词】大学生;职业生涯;职业生涯教育 　　 　　 　　1.职业生涯教育的涵义 　　 　　1.1 职业生涯的涵义 　　职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和规划,它包括如何在一个职业领域中得到发展,打算取得什么样的成就等问题。这是在对个人和内部环境因素进行分析的基础上,通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划,以实现个人发展的成就最大化为目的而做出的行之有效地安排。 　　职业生涯在人的一生中占有重要的地位,其具体指的是职业、创业、事业、志业。大学生职业生涯规划是让学生在结合个人兴趣的基础上,对决定职业生涯的个人因素、专业因素、学校因素和社会因素等进行全面地分析,制定个人毕业后中、长期职业发展的战略设想,制定实施步骤与计划。 　　1.2 职业生涯教育的涵义 　　关于职业生涯教育,目前还没有权威的界定,但业界普遍认为职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,发展个体综合职业能力,促进个体职业生涯发展的活动,是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。 　　大学生是特殊的人力资源,对大学生进行职业生涯教育,关系到国家未来人才的质量。美国、英国、日本、澳大利亚等国是较早在学校进行职业生涯教育的国家,20世纪中后期,这些国家就把职业生涯教育渗透到基础教育的整个阶段,并且制定相应的法案保障职业生涯教育的顺利实施。我国的大学生职业生涯教育起步较晚,目前尚处于探索阶段,2003年以后每年有大量应届大学毕业生不能就业,说明在学校活动中专业化的职业生涯教育与指导的缺乏。发展大学生职业生涯教育的理论和体系,对于充分开发利用大学生这种优势人力资源,推动现代化建设的发展,具有举足轻重的作用。 　　 　　2.开展职业生涯教育的意义 　　 　　正如美国库克大学副校长、《生涯规划》一书作者黄天中先生所说,“职业生涯规划”是“生涯规划”的一个阶段,也是整个生涯很重要的组成部分。有效的职业生涯规划有助于学生形成正确的职业观、价值观、人生观,对个人“生涯规划”具有举足轻重的作用。 　　随着高校不断扩招,大学毕业生人数急剧增加,学生就业压力越来越大。处于专科层次的高职院校学生,在素质上与其他院校学生相比较差,加之学生对专业知识和技能掌握不够精深,就业竞争优势不强。另外,部分学生在就业过程中缺少必要的职业规划和对职场的了解,造成了就业困难和个人事业发展不甚理想的现状。怎样解决高职学生就业难问题,让学生找到理想的就业岗位,使他们具有可持续发展的能力,这是学校与学生面临的共同课题。从近年来全国开展的教育改革来看,开展职业生涯教育工作是解决该难题行之有效的方法之一。 　　 　　3.开展职业生涯教育的现状分析 　　 　　职业生涯教育所诠释的是以人为本的原则,以人的自由全面发展为终极目标的教育理念。在大学阶段开设大学生职业生涯辅导课程已成为全球教育界的共识。 　　3.1 国外职业生涯教育的现状 　　据美国职业辅导协会下的青年发展委员会资助的调查显示,美国49个州的百来所大学机构中,几乎所有都提供了不同类型的生涯课程,有关职业生涯教育从中学到大学已成体系,且非常成熟。 　　目前,国外最典型的课程设计有德国模式和加拿大CBE课程设计模式。 　　德国职业教育课程设计是以职业活动的行为过程为导向,将基础知识、专业知识合理地组合成一个专业技术知识体系。普通理论课教学内容较为浅显,不过多强调高深的理论知识,做到浅而实在、学以致用,而专业必修课门类虽少,却几乎覆盖了专业所需的所有理论,知识面广、综合性强,非常有利于培养“宽基础、复合型”的职业技术人才。同时,其普通理论教学与专业实践教学的课时之比为3?s7,加强了现场实习与实务的课程和学分,大大提高了学生掌握技能的熟练程度,有利于增强学生对企业生产、管理的广泛适应性,便于其迅速就业和转岗。 　　加拿大的CBE课程设计与德国有所不同,其具体步骤分为两步:第一步制定DACUM表,第二步编制课程大纲。DACUM表的制定是由校方邀请企业代表组成委员会,由委员会通过分析、归纳确定这一职业应具备的综合能力。编制教学大纲则是由学校组织有关的教学人员对DACUM表进行分析。首先将相同或相近的知识归类在一起,构成可以在一定时朗内完成的教学模