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大学生职业生涯管理启蒙教材需求及对策初探 　　摘 要：提升高校毕业生的就业竞争力，工作并非停留在职业生涯规划阶段就可以奏效，而应涵盖大学生职业生涯管理的PDCA循环全过程。作为该过程的启蒙教材--《大学生职业生涯导论》，由职业生涯规划和职业素质准备两大部分构成。文章首先从大学生职业生涯规划环节出发，归纳其对教材框架的具体需求，并提出按职业生涯规划流程安排章节等对策。其次，就大学生职业素质准备环节，根据其对教学内容的需求，进而提出从知识、技能、情商三个方面入手安排教学内容的对策。最后，作为统领教材的灵魂，就大学生职业生涯管理对教学理念需求，提出以终为始、行动第一、因材施教和循序渐进四个理念性对策。 　　关键词：职业生涯管理 PDCA循环 大学生职业生涯导论 启蒙教材 　　目前用人单位对应届毕业生的普遍反应是上手慢、适应差，换句话说就是大学生职业成熟度不足。提升大学生职业成熟度的工作不只是重视大家所熟知的职业生涯规划，而是包括职业生涯规划在内的职业生涯管理全过程。运用质量管理大师戴明（W.Edwards.Deming1900-1993） 的PDCA循环理论，大学生职业生涯管理的内涵是：为了提高职业成熟度，大学生对其职业生涯进行有意识的计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）的循环过程。这四个阶段中的“计划”和“执行”，因为涉及职业生涯管理的体系内容和操作方法而最为关键。至于“检查”和“处理”或是根据计划进行执行情况的检查，或是调整计划，或是改进执行方法。正是因为如此，作为唤醒大学生进行有效的职业生涯管理的启蒙教材，应当重点关注上述四个阶段中的“计划”和“执行”。转换成职业生涯管理领域的常用语，就是职业生涯规划（Plan）和职业素质准备（Do）。既然大学生职业生涯管理不仅仅是职业生涯规划，因此我们编撰中的教材摒弃了传统教材“职业生涯规划”的冠名，改用涵盖范围更为宽广的《大学生职业生涯导论》，具体由职业生涯规划和职业素质准备两大部分构成。本文除了分别探讨大学生职业生涯规划对教材框架需求与对策、大学生职业素质准备对教材内容需求与对策以外，还将专门探讨引领上述两大部分并贯彻始终的编撰与教学理念。 　　一、大学生职业生涯规划对教材框架的要求及对策 　　职业生涯规划是大学生职业生涯管理的蓝图。这是一个从自我认知到职场认知，从职业目标选择到职业路径设计，从职业规划到学涯计划的复杂过程。作为职业生涯管理的启蒙课程，《大学生职业生涯导论》应当给大学生提供系统的职业生涯规划的知识、方法和活动体验，并且通过职业生涯规划书的制作，在任课教师的引领之下，一步一个脚印地走过上述的复杂过程。 　　目前盛行各大高校的某著名培训机构的教学体系和配套教材，在自我认知和职业决策环节比较到位。虽然对职场认知环节比较重视，但是缺乏职业环境的系统考量。案头的很多教材欠缺职业路径的设计、职业规划的方法和学涯计划的衔接。往往从职业决策一步登临就业指导，其间的鸿沟成为广大教师和学生需要逾越的天堑。《大学生职业生涯导论》在职业生涯规划部分，给天堑架起桥梁，从而形成四个步骤的职业生涯规划制作流程（参见图1）。 　　图1：职业生涯规划制作流程 　　编撰中的《大学生职业生涯导论》试图采取以下两个方面的改进对策：首先，在盘点自我、洞悉职场之后，增加设计自我、规划自我这两章内容。这些逐级推进、逐步细化、循序渐进的安排，分别对应职业发展目标（方向）与职业发展路径的选择与设计和职业生涯的阶段与任务的规划安排。其一，在“设计自我”一章，一方面承上启下，以社会学习经验的总结以验证和确认“盘点自我“、“洞悉职场”所初步圈定的职业领域。进而在施恩职业锚理论 的引领之下，尝试选择自己倾向的职业目标或者职业方向 ，进而设计或具体或粗略的职业发展路径。其二，在“规划自我”一章，在职业发展路径基本确定的基础上，将各个职业节点与生涯时间段相衔接，形成二维坐标系建立矩阵表格。对各职业节点进行内职业生涯和外职业生涯的分析，并以此作为个时间节点的细分目标。内职业生涯部分，建议从知识、技能、情商等职业素质指标着手，本文第二部分将进行进一步的展开。 　　启蒙教材在章结构上增加两章的铺垫之后，规划的内容和方法有了极大的充实，学生由此得到更为细致的训练，职业生涯规划制作方法和流程问题得以解决。但是，职业生涯规划的基础仍然因为职场认知的片面性，从而严重影响着职业生涯规划的质量，使得大量的职业生涯规划书脱离职场实际从而成为空中楼阁。在传统的职业生涯规划教材中，此部分内容一般冠之为“探索职业世界”。事实上，职业生涯规划不仅依据职业世界的现实，还有职业世界所存在的客观环境。我们把职业世界及其依存的客观环境命名为“职场”，除了职业世界这一核心之外，还要引导学生系统认知环境因素。 　　图2：