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学校体育课基本定位及未来趋势研究 　　摘要：掌握体育运动技能，发展体能，增进学生的健康是根本、是主体。提高学生的心理健康水平和增强学生的社会能力是两翼的教学指导思想。这样才能实现本课程教学贯彻“健康第一”思想的学科价值。才能更好地上好体育教学课。 　　关键词：学校；体育；基本定位；未来趋势 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2010)2-122-001 　　 　　1　树立素质教育的基本观念，掌握和理解教学大纲 　　 　　1.1　在确立“健康第一”的指导思想，教育以人为本，树立现代教育观和教学观。通过体育特有的教学形式，促进学生的身心和谐发展，培养现代社会所必需的协作精神和竞争意识，实现学生的主体性，最大限度地调动和发展学生学习的主体性，积极性和创造性，使学生的个性和创造精神在教育的过程中得到全面发展。 　　1.2　教师要了解大纲的组织结构、教学内容的分类，正确认识理解大纲中提出的以学生为主体，使学生生动、活泼、主动、创造性地进行学习。教师根据素质教育的总目标，认真组织教学，实施教学活动，将教学计划落实到教学实践当中。 　　 　　2　确定学校体育课的教学思想和教学目标 　　 　　2.1　面对21世纪教育的新形势，我们提前应对体育课程进行改革，将健康教育与体育教学结合起来，使学生能够掌握一些比较具体严格科学的健康知识，又能够了解锻炼身体的手段和方法。这就需要教师平时主动接触学生，深入了解他们的个性特点、兴趣爱好，生活习惯、心理健康水平、运动技术与身体素质现状等，做到心中有数。所以在每次课前都应确定课的教学思想和教学目标，在教学时将体育健康等科学知识分解并巧妙安排，合理穿插，使学生真正受益。 　　2.2　教学目标的确立是课堂教学的出发点和归宿，明确和掌握教学目标是激活学习动机和强化意向的重要手段。教师围绕教学目标实施教学，发挥其导向性、激励性、评价性。根据教学内容和实际情况将单元教学目标化为课时教学目标，在教学目标过程化中做到总体适度，便于测量评价，特别是认知目标、技能目标的可操作性，可测性。 　　 　　3　不同年龄段体育教学中教学内容的制定与完善 　　 　　教学内容是根据教学大纲和学校实际情况，以及学生的生活技能而确定，不能单凭自己的运动兴趣设计教学内容，更不能想上啥就上啥，严重偏离大纲和教学目标。教师要认真分析、研究、理解教材，将教师自身的知识和情感融入教学之中，突出教学的重点和难点，抓好教材之间的内在联系和合理搭配。教材内容要有顺序，注意前后知识的衔接，将教学计划落实到教学实践中。既符合学生的认知规律，又要注意科学知识的系统性，要重视技能的训练，启发学生创造性的思维。 　　 　　4　具体到体育实践教学过程中的基本要素和方法、手段 　　 　　首先，我们需要了解和熟知体育教学过程的基本阶段，包括教学的准备阶段，教学的实施阶段(准备、组织、方法、负荷、时间)，以及检查与评价阶段。尤其在检查与评价阶段既有个人的，也有他人的，因为它既是教学过程质量的总结和分析，又是为下一个教学过程提供反馈信息，以便于修订教学目标和计划，重新开始一个新的教学过程。我们要从一节课来看，它一般都包括以下四个阶段： 　　A、开始部分：(引起学生学习兴趣) 　　B、准备部分：(激发求知欲望和热身)主要是组织学生，明确任务，从心理上动员学生逐步提高大脑皮层的兴奋性，做好充分的准备活动，发展各主要肌肉群、关节、韧带活动，培养正确姿势，逐步提高机体技能的工作能力，使人体进入工作状态。 　　C、基本部分：(满足求知欲望，提高运动能力)内容是根据教学大纲、教学进度所规定的有关教材，以及结合具体情况所选定的辅导或诱导性练习和发展身体素质的练习等。 　　D、结束部分：(身体恢复)主要是根据课的设计思想及教学目标，选择一些逐步降低运动负荷的练习，如徒手的放松练习、简单的舞蹈动作或是比较缓和的小游戏等，进行放松整理活动。使同学们的机体逐渐恢复到相对安静的状态。 　　科学合理地安排教学结构和时间分配，每个环节都要明确教学目标。教师指导滔动要合理掌握运动量，要注意教学环节之间的衔接，突出重点环节，加强安全保护。以下是体育教学中时常用到的教学方法与手段： 　　(一)语言法和直观法： 　　语言法包括： 　　a　讲授法b　口令法　c　指导法d　启发引导法　e　语言评价法f　内部语言法　g　体语法；直观法包括：a　动作示范b　教具、模型的演示　c　电影和电视录像　d　助力和阻力　e　定向和领先 　　(二)练习法： 　　a　完整练习法和分段练习法b，重复练习法和变换练习法c，循环练习法 　　(三)预防和纠正错误： 　　由于各种原因，学生难免产生这样或那样的错误动作。错误动作如不及时纠正