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如何提高高中英语教师教学水平 　　随着中国经济的发展，国际间交往的频繁，掌握一门外语，才能更好地融入现在多元化的社会。中学阶段的英语教育是学生学习英语的基础，为他们进入大学的学习和人际交往做了很好的铺垫。高中英语教学是高中教学中极为重要的部分，如何提高英语教学水平是英语教师最为关注的问题。我国对于英语教学水平的要求也随着教育改革从“应试教育”向“素质教育”转轨，对教师提出了更高的标准。 　　一、拓宽学生英语学习的知识面 　　知识面是指记忆、创造和使用各个方面的知识、智力成果的范围，以及储存的信息量。知识面宽的人，眼界宽阔，看问题更加全面。课堂学习把学生束缚在学校范围内，学生的知识面仅限于教材内容和教师的讲解。学习变得单调、枯燥，往往感到英语难学，丧失了学习兴趣。这就要求教师把教育眼光放宽，从不同的渠道和途径让学生拓宽学习的知识面。任何知识都是相互联系、相互融通的，俗语讲：“一通则百通”。多角度的学习，能够促进学生思维的灵活性，跳出封闭的课堂学习的圈子，去寻求另外一种方式或方法，学习起来就迎刃而解。 　　（一）运用谚语 　　谚语语句精炼、短小，给人以启示，读起来又朗朗上口，学生容易记忆。谚语对语言点、词汇等方面有辅助作用。比如在教授“sea”（大海）一词时，教师可以呈现给学生的谚语有：No fishing like fishing in the sea.捕鱼要到大海；A mooth sea never made a skillful mariner.平静的海面练不出好水手。这些谚语在让学生很好掌握“sea”一词。教师可以用谚语鼓励学生，Sow nothing，reap nothing.没有耕耘，没有收获。 　　（二）教师用英语与学生交流 　　比如用英文打招呼：Good morning，用英文鼓励学生：You are right.OK，you are right.You are fantastic To me等，用英文提问学生。 　　“随风潜入夜，润物细无声”，教师从自身自觉的运用英语，给学生做了榜样，提高了学生的学习注意力。 　　（三）订阅英语报刊 　　我校选用的英语报刊版面设计鲜活、内容丰富新颖、题材广泛。涉及文化、经济、教育、体育等方方面面，增加了英语学习的知识性和趣味性，满足了不同层次、不同爱好的学生的需要。学生在阅读过程中开阔了视野，收获了知识。比如了解了英语国家的民俗风情、语言表达方式、历史文化等。 　　（四）用好学校宣传栏 　　在学校宣传栏开设英语学科，是学校向学生作宣传的重要园地。将学生的英语习作、手抄报、英文语法等贴上去，吸引学生关注。 　　开展丰富多彩的课外活动。课外活动将学习转化为多种参与形式，有别于课堂的听讲和练习，知识面拓宽了，是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，发展特长。比如（1）演唱英文歌曲。教师向学生推荐、教学，举行比赛，发动学生学英语、唱英语。（2）英语表演。学生将课本的内容编成短剧、音乐剧等生动活泼的节目。（3）组织英语俱乐部。学生有组织的开展活动，定期有英语朗诵、英语故事会、英语知识竞赛等活动。 　　二、培养学生的阅读能力 　　阅读是人们获取信息的主要途径，是学习的基础，英语阅读是教学的重要内容。强化英语阅读，提高学生的阅读能力是提高教学水平的有效策略。《中学英语教学大纲》明确规定：要侧重培养学生的阅读能力。阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野，还能增加语言信息，促进听、说、写能力的发展，有效地提高运用语言的能力。因此，培养阅读能力是非常重要的。但对于中学生而言，由于受语言环境、词汇量等因素的影响，阅读学习相比于其它学科的学习存在难度。这就需要教师课堂教学中重点培养学生的阅读能力。 　　（一）让学生对阅读有正确认识 　　在目前考试制度下，高考试卷中，阅读理解占一定分值，是考察学生英语学习的形式，随着近几年高考阅读理解题量的增加，灵活度、知识面的扩大，这就要求学生掌握阅读的方法。英语不仅是一门学科，更是语言信息的载体。让学生明白，在多元化的21世纪，学会阅读可以更好地为融入社会打基础。学习是为了提高自身素质能力，学生通过阅读提升自己会感受到英语的魅力。 　　（二）培养阅读技能 　　阅读技能包括阅读理解和阅读速度两个方面，理解是阅读的目的，阅读过程只有思维参与、有思考探究才能形成阅读理解，没有理解的阅读是无效阅读。阅读理解影响阅读速度。阅读能力强的人，阅读速度快，体现了理解力强，反之，阅读能力差的人，由于速度慢，理解差。 　　（三）灵活运用阅读方式 　　精读，即指学生对教材认真仔细的阅读。比如要求学生预习课文，了解不懂之处，注意生词词义，加强语篇理解，分析文章的中心思想和篇章结构等，传授根据上下文猜测词义的方法阅读技巧，对重要的短语、