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如何实施初中物理新教材三大特性 　　摘要：该文认为新课改下的物理新教材有下列几个特性：生动兴趣性；自主探究性；全程开放性。并就教学中如何实施这些特点做了阐述。 　　关键词：生动兴趣性；自主探究性；全程开放性；物理教学 　　 　　新一轮的课程改革着重强调学生学习方式的改变，要以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的。面对新课改的历史机遇，我们有必要深刻反思过去的物理教学，认真研究新教材的新特点，才能为全面完成物理新课程标准规定的各项目标打下良好的基础。本人认为新课改下的物理新教材有下列几个特性： 　　 　　1.生动兴趣性 　　 　　兴趣是人们积极探究某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，是人们学习、工作、生活的内在动力，也是人们成功的前提。学生学习物理一旦有了学习兴趣，学习物理的活动对他们来说是一种享受、一种满足、一种幸福愉快的体验。为此教师要运用丰富多采的教学艺术，激发学生学习物理的兴趣。 　　 　　1.1精彩实验，以奇激趣 　　课堂内外精心设计一些实验，师生共同参与，让学生观察一些，出乎意料的现象，或得出难以置信的结论，这些新信息的刺激会让学生学习物理的兴趣大大增强。例如学习浮力时，把一浸满酒精的棉球穿在一段细铁丝中间，把细铁丝的两端系在一个完好的开口向下的方便袋的端口两边，然后点燃酒精棉球，学生将会看到方便袋冉冉升起。此实验极大地刺激了学生探究浮力知识的兴趣。这样一系列生动有趣、精彩异常的实验，激发学生的好奇心理。 　　 　　1.2学会幽默，以乐激趣 　　在物理教学中，教师如果善于运用富有哲理的幽默，不失时机、分寸地抓住事物趣味性的一面，巧妙地通过语言媒体传递给学生，就可以深深地感染和吸引学生的注意力，由此及彼，由表及里地培养学生的想象力；可以使物理知识由抽象化具体，由深奥化浅显，由单调化有趣，有助于知识的传授和掌握；可以缩短师生间的距离，使教师显得平易近人，和蔼可亲，使学生学得生动活波，轻松愉快。 　　 　　1.3活用多媒体，以美激趣 　　现代信息技术为教学提供了新的物质基础，这也正是时代发展的要求。尤其作为物理教师更要多学习信息技术知识，并进行充分运用。可以将物理知识的引入、讲授、学习等利用先进的信息技术手段加工、变化呈现给学生，使之生动有趣，美妙形象。如在学习《浮力》时，先用多媒体播放《泰坦尼克号》中轮船在大海中航行、撞击冰山、下沉的精彩画面，同时播放其主题歌曲，让学生沉浸其中时，教师引入：“《泰坦尼克号》演绎了一个感动世界的爱情故事，可惜今天我们没时间讨论这个话题，今天我们要讨论的是这艘豪华巨轮为何能在海水中航行，当它与冰山相撞时为何又沉入大海，酿成人间的巨大悲剧…”。从而自然而又抒情的引入课题。 　　 　　2.自主探究性 　　 　　新课标明确要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”物理知识实践性很强，涉及的实验可以设计成探究型的内容很多，比较利于学生自主探究学习。为了让学生有效的自主探究物理知识，我们认为应该做好以下几方面的工作： 　　 　　2.1精心确定探究内容 　　设计多种形式的探究活动，首要问题是确定探究活动的内容，并不是所有的知识都适合或需要探究。这就需要教师精心筛选，确定学生自主探究的内容。适宜学生自主探究的内容决不是很简单的单纯的知识，也不是很困难的内容，这些问题解决所需要的能力应该在学生的最近发展区内，学生通过对已有知识经验、各种能力的提取与综合，可以进行探究并能获得一定的结论。一般来说自主探究的内容要符合学生的认知发展水平，使学生能够理解和把握。此外还要考虑到可操作性，以及安全性，即探究过程中所涉及到的器材、设备等要安全可靠。 　　 　　2.2合理创设问题情境 　　这是为学生的自主探究做好准备，教师要有目的、有意识的创设能激发学生创造意识的各种情境，促使学生产生疑问，增强解决问题的动机，探索创造性求解的过程。比如在学习《电功率》时可以设置这样的情境：把“220V100W”与“220V15W”的电灯串联后接入220V的电路中，让学生先判断谁亮，然后再闭合开关观察现象，结果是“220V15W”的灯较亮，“220V100W”的灯几乎不亮，与学生的判断大相径庭，这时学生有的目不转睛，有的小声议论，还有的一直纳闷摇头。诸如此类，足以激发学生主动探究的欲望。 　　 　　2.3鼓励质疑设问 　　让学生在教师的启发诱导下，独立处理情境提供的信息。实际上是让学生用“自己的脑子”想问题，用“自己的语言”明示问题，而教师通过进一步激疑设疑、点拨引发、及时评价等方式，促使学生不断发现和提出问题，讨论和解决