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学校在社会主义核心价值体系融入国民教育中作用及对策 　　摘要:党的十六届六中全会提出了“社会主义核心价值体系”的科学命题,十七大报告更明确指出,“切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”。在这过程中,学校具有传承社会主义核心价值观的思想内涵、示范社会主义核心价值观的实践标准、提升社会主义核心价值观的理论水平三大作用,应当努力构建社会主义核心价值体系。 　　关键词:社会主义核心价值体系;学校作用;国民教育 　　中图分类号:G641 文献标志码:A文章编号:1002―2589(2009)31―0204―02 　　 　　胡锦涛总书记在党的十七大报告指出:“坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面”[1],这是党对历史经验的深刻总结,对当前形势科学分析而提出的一项重大任务。在我国经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化的新形势下,把社会主义核心价值体系融入国民教育,是构建社会主义核心价值体系的有效途径,具有极强的现实针对性和重大的实践意义。 　　 　　一、学校在社会主义核心价值体系融入国民教育中的作用 　　 　　学校是文化传承和发展的重要基地,是国民教育中最具活力的组成部分,在社会主义核价值体系融入国民教育全过程中具有不可替代的特殊地位和作用。因此,应首先厘清学校在社会主义核心价值体系融入国民教育中重要作用。 　　(一)传承社会主义核心价值观的思想内涵 　　学校的一个重要使命,便是教书育人。它将人类社会的文明(如在一定的历史环境和社会条件下形成的崇高的价值理念和行为准则)一代接一代地传授下去。在社会主义核心价值体系融入国民教育全过程中,学校最基本的功能就是传承社会主义核心价值观的思想内涵。 　　社会的核心价值观是指一个社会所有的文化、文明的精神实质和显著标志,主要包括四个方面:一是马克思主义的指导,这是我们立党立国的根本指针,社会主义意识形态的灵魂;二是中国特色社会主义共同理想,这是全国各族人民团结奋斗的强大动力,是中华民族精神复兴的必由之路;三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。这是中华民族生生不息、薪火相传的精神支撑,是当代中国人民开拓进取、不断创造新业绩的力量源泉;四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,这是中华民族传统美德、优良革命道德和时代精神的完美结合,是我们判断行为得失、确定价值取向、做出道德选择的基本准则。由此可见,社会主义核心价值观既是社会主义意识形态的本质体现,亦是思想文化领域的新变化。在社会生活中,社会主义核心价值观表现繁繁种种,学校应据学生的学习年龄阶段性特点,向学生传授马克思主义中国化的最新成果,宣传中国特色社会主义共同理想,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观[2]。通过课堂教学、校园活动和社会实践把社会主义核心价值观的思想内涵一代又一代地传承下去。 　　(二)示范社会主义核心价值观的实践标准 　　学校不仅是价值观念有效传播的网络,更是价值观念重要的实践园地。在社会主义核心价值体系融入国民教育全过程中,它示范着社会主义核心价值观的实践标准。 　　社会主义核心价值体系其内有着丰富的思想内涵,其外表现为思想道德行为标准。在校教师、学生及员工的言行道德和展示出的精神风貌,以良好的校风、积极的学风、端正的作风等形式对整个社会文化产生典型的示范作用。再者,毕业生,尤其是大学毕业生,犹如传播先进道德思想的种子,在社会每个角落生根发芽成长,一方面在一定程度上扩大社会主义核心价值观的影响力和辐射范围,另一方面为社会先进思想文化的建设起到推动、示范和导向作用。通过以上两种活动形式,学校在社会主义核心价值体系融入国民教育全过程中起到了示范社会主义核心价值观的实践标准的作用。 　　(三)提升社会主义核心价值观的理论水平 　　自古以来,学校是孕育新思想的广阔源地,也是推动理论发展的研究机构。因为,学校具有的独特的人才优势,尤其是高校具有大批思想优良、理论扎实的思想政治理论教育者和思想政治研究者,以及实践经验丰富的工作者,这为提升社会主义核心价值体系的理论水平提供了优良的人才保障。其次,教育部、各省教育厅、教育机构积极响应国家政策,规划大量社会主义核心价值体系相关研究课题,积极招标并落实到具体某个学校从事研究,这为提升社会主义核心价值体系的理论水平提供了可靠的政策保障。其三,教育部、各省教育厅为学校尤其是重点文科类高校注入足够的研究经费,为加强社会主义核心价值体系的理论学习和科研工作提供了充足的资金保障。 　　优良的人才、可靠的政策、充足的资金,深入研究社会主义核心价值体系的内涵与外延、理论结构与实践要求,深入研究推动社会主义核心价值体系融入国民教育的方法途径,深入研究国外在