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如何有效提升学生英语写作能力 　　摘 要：写作能力是衡量英语学习者语言技能的重要标志，也是高考的必考内容。然而在目前的写作教学中，教师的“教”和学生的“学”却是“费时低效”。 因此如何积极有效地提升学生的英语写作能力成了英语写作课堂的当务之急。 　　关键词：写作能力；写作策略；英语 　　写作能力是衡量英语学习者语言运用技能的一个重要标志，是《普通高中英语课程标准（实验稿）》提出的四种基本语言技能之一。因此，书面表达是高中英语教学的重要组成部分。 　　然而在目前的英语写作教学中，教师仍然大多采用“教师给出题目―提要求―学生在规定时间内完成作文―教师批改”的方式。结果是学生由不会写导致不愿写，教师改着烦，写作教学“费时低效”。如何帮助学生积极有效地投入写作活动中来，成了英语写作课堂当务之急。 　　以下是笔者在英语教学活动中摸索、总结的写作策略： 　　1.注重学生的遣词造句能力 　　笔者在每天每节英语课前均会提问两至三个同学运用前一天所学的词、短语及句型口头造句。结构稍复杂的句子可写在黑板上，准确无误的例句可供学生们观赏，表达不完全正确的可让班上其他同学给予修订。 　　2.加强汉译英练习 　　加强汉译英练习，尤其是教材和学案上所设的单句翻译和小段语篇翻译。通过汉译英练习，学生可以自觉地对比汉语和英语这两种语言在不同层面上的特点和规律，巩固所学的语言知识和语法结构，培养英语语感，克服和避免中文式的英文。 　　3.将写作训练与语法学习结合起来 　　高考作文评分标准强调学生应运用高级词汇和复杂句型，但许多学生由于缺少有意识的、有针对性的训练，尤其是对名词性从句、定语从句、强调句等的运用有所欠缺。鉴于此，笔者在平时的训练中精心设计写作任务，提供恰当的情境，引导学生使用特定的复合句来完成作文。譬如：在高一对限定性定语从句的学习结束后，笔者设计了这样一道书面表达题： 　　根据下面的汉语提示用英语写一篇60词左右的短文（要求尽可能多地运用限定性定语从句）： 　　我是一个爱帮助人的男孩或女孩，平时6：00 钟起床的我跑步到离家1500米的学校，所以大家都夸我勤奋，我的理想是成为一个在同学或朋友有困难时可以被求助的人。 　　下面是一位同学的作文： 　　I’m a girl who likes helping others， getting up at six o’clock，I run to our school which is 1500 meters away from my home，so I ’m warmly welcome by the people around me. The reason why everybody likes me is that I’m diligent. I would like to be a person whom my classmates and friends could turn to for help when they are in trouble. 　　4.有效积累典型的句型和例句 　　记下课本中典型重要的句子往往比熟背单词和枯燥的语法要容易并有效得多。教师还应该要求学生平时养成改编句型的好习惯，这样对于提高英语写作能力往往能达到事半功倍的效果。如：“I must study hard，because I want to make my dream come true，which is becoming a good teacher”可改为“Studying hard is the best way to achieve my dream of becoming an excellent teacher”。 　　5.坚持用英语记日记，写读后感，写摘要等 　　由少到多，由简到繁，这样日积月累，不仅可以扩大词汇量，还可以拓展知识面，增加知识贮备，为写作打下良好的基础。 　　6.增加阅读量 　　多阅读是增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。通过阅读分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，掌握各类文章的结构及写作方法。通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量和知识面。 　　7.提高听说能力 　　英语听说读写四种能力是相互影响、相互促进的，提高听说能力必定会促进写作能力的提高。要提高听说能力关键在于创设一个良好的英语环境。多开展专门的听说训练，同时开展丰富多彩的课外英语活动，去领略、体会、运用英语，久而久之自然能使用正确的、地道的英语口语进行交谈与写作。 　　8.激发学生写作兴趣，多写勤练，增强自信 　　很多学生英语