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实施高中物理有效课堂几点思考 　　新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，而有效教学是一条重要途径.有效教学指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动.其核心问题就是教学的效益.如何在高中物理学科实施有效课堂呢？笔者认为可以从以下两方面探讨. 　　一、培养学生学习物理的兴趣 　　激发学生的学习兴趣，是教学课程标准对学生学习学科知识的要求，转变为学生求知的欲望.物理教学过程中，教师要根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强的特点，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果. 　　1.从创设情境入手 　　着眼于培养学生的学习兴趣.教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣.如：讲动量一节时，教师首先向学生提出问题：茶杯掉在水泥地上容易摔碎，而掉在泥地上不易碎，这是为什么呢？一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？又如：学习“变阻器”之前，教师问学生为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗、喇叭的声音会变大变小？这些现象学生并不陌生，但要解释却有一定困难.教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到[JP3]组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣.[JP] 　　2.以良好契机为抓手 　　立足于诱导学生的学习兴趣.物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣.教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣.如：学习惯性概念后，教师可做这样一个实验，拿一只笔套竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出笔套下面的纸条又不接触或碰到笔套？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固了知识.再如：结合平抛运动规律的教学，可借助教室内垂手可得的粉笔头完成这样一个实验：将一粉笔头置于讲台边缘的操作平台上，用米尺敲击一下粉笔头，使它沿水平方向飞出，并在水平地面上留下一痕迹.若用米尺，怎样才能求出粉笔头沿平台面飞出时的速度？应该测量哪些数据？用米尺也能测出速度？此实验能很好地诱导学生探究平抛运动规律的兴趣. 　　3.精心设计教学过程 　　致力于激发学生的学习兴趣.物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响.教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；教学过程中，教师要根据学科教学的特点，引导学生注意物理学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体，走进了课堂.在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化. 　　作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果. 　　二、采用多元化的教学方法 　　新课程标准中明确要求培养学生持续的物理学习兴趣.兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，调动学生学习物理的动力，培养学生创造性思维能力.培养学生学习物理兴趣，常见的教学方法： 　　1.实验法 　　物理是一门以实验为基础的学科，教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣.②设疑法.“学则须疑”，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨沦分析，明白道理，从而提高学生认知能力.③竞争法.学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力.例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行物理方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣.④开展课外活动法.通过制作教具、模型，举办物理讲座、物理课外实验、物理竞赛、物理晚会、物理墙报、物理展览会，参观与物理有关的工农业部门，进行社会热点问题的调查，撰写物理小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣.这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，为下一步学习打下坚实的基础. 　　2.生活化教学方法