学校社会工作在高校辅导员工作中应用.docVIP

学校社会工作在高校辅导员工作中应用 　　［摘要］ 随着高等教育的大众化，高校辅导员工作面临着许多新的挑战，在其中导入学校社会工作理念和方法，使二者在价值观、工作原理和工作方法等方面互补，除了能够帮助学生获得正确的价值观、知识和能力外，还可以有效整合各方面的资源，发挥大学生主体作用，取长补短，构建更有效的育人平台，探索新时期高校学生工作的新路径。 　　［关键词］ 高校辅导员；学校社会工作；应用 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 22. 024 　　［中图分类号］G646 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）22- 0044- 02 　　 　　高校政治辅导员是学生工作的排头兵， 是联系学校与学生的桥梁， 是预防和处理学生矛盾冲突和意外事件的有生力量， 他们的工作贯穿高校教育的全过程， 对保证正常的学校秩序和学生健康成长、实现教育目标起着十分突出的作用。本文从实践经验出发， 探索高校辅导员工作如何导入学校社会工作理念与模式。 　　1学校社会工作和高校辅导员工作的理论基础和价值观比较 　　学校社会工作的理论基础和价值观。现代学校社会工作建立在社会工作学的理论基础之上，还采用了许多社会学、心理学和教育学的理论，如社会学的偏差行为理论、角色理论、形象互动理论，心理学的精神分析理论、社会学习理论，教育学的教育目的论、教育结构论等。学校社会工作理论认为，所有学生都有在其潜力范围内充分发挥天赋的能力，学生有自我表达和实现的权利，学习困难或适应是其成长过程中的自然现象，这些困难是和社区、家庭、学校相联系的，各种教育设施和活动都能充分促进学生的成长。 学校社会工作没有主流的政治价值取向，只有专业价值取向：每个学生都是独特的异于他人的个体，应当受到关怀，让其自身得到最佳发展。它的目标就是实现学校的教育目标。 　　2 学校社会工作和高校思想政治工作的工作项目范围和工作方式比较 　　学校社会工作的工作项目范围和工作方式的服务特性。服务是社会工作的一大特征。在现代社会工作专业化程度较高的国家或地区都已经颁布了社会工作人员工作守则，都将“以服务为目的”列入其中。学校社会工作是社会工作学当中的一个组成部分，也基本沿用社会工作人员的工作守则。“学校社会工作之至高理想欲使全体学生发挥其潜在的天赋能力，并使少数适应不良的学生得以克服困难和发挥潜能”。即基本任务是对有需求或困难的学生提供有效的服务，帮助他们走出困境，完成学业。因而，学校社会工作的项目主要是服务项目，大体有4项：①以个案工作评估并处理学生所遇到的问题，尤其是学习和适应等方面有困难的问题。②向家长解释学生问题的内涵，即对学生家长的服务，使其了解子女在学校的发展状况，督促他们关心孩子。③为教师与学校提供相关的咨询，即提供学生的特殊情况，以改善师生关系，并运用专业技巧协助教师鼓励学生学习，对行政人员则有于他们了解情况，检查学校的有关部门政策是否考虑了学生的利益。④参与社区的建设发展工作，发挥社区的资源优势，即对社区人员及有关部门机构的服务，增加社区和学校之间的沟通。内容无一不是为学生提供服务。 　　3在高校辅导员工作中导入学校社会工作理念和方法的实践操作性 　　辅导员思想政治教育理念与学校社会工作价值观互补。高校辅导员开展思想政治工作的价值取向是：教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观， 培养“德、智、体”全面发展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者， 培养社会主义“ 四有”新人和具有创新精神、实践能力的人才。但与此同时， 社会工作价值理念强调每个学生个体独特性， 每个人在成长过程中都应该受到关注， 使其得到最佳的发展， 学校社会工作强调尊重每个个体， 相信人有自我改善的潜能， 这种价值取向有助于辅导员工作的开展。用两者的价值观指导高校辅导员的工作， 可以使每位学生都在其潜力范围内充分发挥各自的天赋， 从而在进行社会主义现代化建设的进程中、在构建和谐社会的进程中发挥个人的最优化作用， 为他们的健康成长拓宽空间。 　　4高校辅导员工作导入学校社会工作理念和方法的难题与对策 　　（1）高校辅导员大部分都非社会工作专业毕业， 缺乏社会工作专业的知识。同时， 自身角色定位有“行政化”的倾向， 而缺少“帮助学生成长”的意识。因此， 要在高校辅导员工作中导入学校社会工作理念和方法：一是要适当吸纳社会工作专业的毕业生， 积极引进有学校社会工作经历的人员， 充实队伍， 提高其专业化水平； 二是通过加强学术交流和进行专业培训等途径， 对现任学生工作者进行教育学、心理学和社会工作等方面的专业培训， 不断提高他们的专业素养和工作水平， 同时建立好学生工作的各种督导制度和资格认证制度。 　　（2）学校社会工