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实验探究与学生创新能力培养 　　【摘要】学生对生活中的一些化学现象提出置疑，利用自己已有的实验能力和认知能力，运用实验手段，印证结论或探究未知。使学生真正成为化学实验的主体和中心，使学生实现自主、体验、参与和合作的学习方式并达到掌握知识和培养创新能力的目的。 　　【关键词】生活化学;化学探究实验;培养学生创新能力 　　Experimental study and cultivation of students innovation ability 　　Luo Yuhai 　　 　　【Abstract】Students of the lives of some chemical phenomenon raises doubt, use their existing experimental ability and cognitive ability, using the experiment method, confirms the conclusion or to explore the unknown. To enable students to truly become the body and chemical experiment center, make students realize independent, experience, participation and cooperation study way and achieve mastery of knowledge and cultivation of innovation ability the goal. 　　 　　【Key words】Life chemistry; chemistry inquiry experiment; the cultivation of students innovative ability 　　 　　【中图分类号】G613 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2011)08-0001-02 　　 　　 　　探究性学习是学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法、形成和提高创新意识、树立科学的价值观和活动过程。化学实验是学生化学学习中的能动的实践活动形式。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具有获知、激趣、求真、循理、育德等教育功能。化学实验的功能和探究性学习的特征决定了化学实验必然是探究性学习的重要途径。实验探究是培养学生创新精神和创新能力的重要手段。?? 　　1 实验探究对学生学习能力培养的重要意义 　　化学是一门以实验为基础的学科，它不同于其它的特点是存在着丰富生动的化学现象。化学实验能使学生学会动脑、动手，起到加工知识，自我增长知识的作用，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。达到激化创新思维，培养创新能力的目的，是培养学生能力，提高学生素质的根本所在。 　　1.1 实验探究是培养学生能力的舞台。 　　“授人以鱼不如授人以渔”，科学的思维方式和高超的解题技巧是学生学习的致胜法宝。就目前来看，学生的实验能力很欠缺，对实验也只是存在于死记硬背，即一般的表向认识。对课本上原本的实验及习题一般可以解决，一旦题型发生变动或延伸，就算原理不变，学生也束手无策。所以在平时的教学中教师要通过适当引导让学生对实验中各个环节进行分析和总结，从实验原理出发，从实验装置的作用入手，以化学实验过程创设问题情境，激发学生探究欲望，引导学生发现和提出问题，培养学生观察和思维能力，形成解决问题的一般思路和方法，并然后用规范而简洁的语言将实验结论跃然纸上。如在讲原电池时，可设计三个实验进行对比。①分别将铁丝和铜丝放入稀硫酸②将铁丝和铜丝用导线连后放入稀硫酸③将铁粉和铜粉混合后同时放入稀硫酸。让学生通过实验现象分析原因。学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。所以，在学生的化学学习过程中，完全可以利用实验这个手段进行探究性学习。只有这样学生才能形成系统而有效的解题方法和技巧，形成终身学习的能力。 　　1.2 实验探究是学生获取知识的的重要手段。 　　科学的实验方法和良好的实验技能既是中学化学学习的关键，也是学生学习知识获取知识的重要手段。高考中实验题是学生的主要失分点。学生不能分析清楚题意，不能揣摸出题者的意图，不能弄清各个装置的作用，也不能把正确的答案跃然纸上。高中化学课本中知识点繁多，不易记忆和掌握，很难打好坚实的基础。所以怎样将抽象的知识具体化、形象化，便于学生的学习显得尤为重要。化学实验仍然是学生掌握知识最现实、最生动、最有效的物质载体。通过教师的演示或学生的操作，学生很直观地了解实验原理、认知实验仪器、掌握实