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实验条件欠缺下高中通用技术教学策略 　　【摘 要】高中通用技术的开设旨在提高学生的基本素养，但由于现阶段的教育现状，不少学校这门课程形同虚设，究其原因，主要是由于硬件资源的匮乏，实验课程无法开设。本文主要针对这一现状，对如何优化高中通用技术课程给出可行的建议，以期提高高中通用技术课程的可行性。 　　【关键词】通用技术 虚拟技术 多媒体技术 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）08B-0118-02 　　一、高中通用技术课程的现状及分析 　　高中通用技术课程是随着新课改的实施提出来的，在这次改革中，“通用技术”首次与“信息技术”一起构成基础教育阶段八大学习领域之一的技术领域。《普通高中通用技术标准》中明确指出，普通高中阶段的教育技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，这个目标是与九年义务教育阶段的劳动技术课程目标相衔接的。 　　随着信息科技的进一步发展，科技正日益改变着人们的生活，影响着人们的行为方式。高中通用技术课程是与信息科技有着密切关系的一门学科，它的实施是建立在良好的硬件基础、高素质的教师队伍以及专业的教师培训基础之上的，三者缺一不可。然而，当下的高中通用技术课程的开设却是寸步难行，开设这门课程的学校不足总数的70%，部分学校虽然开设了这门学科，但是它的实行情况却是捉襟见肘，大部分学校只是开设了通用技术的理论课程，而且理论课的课时远远没有达到《普通高中通用技术标准》的要求，实验课程更是形同虚设，一学期上不了几次实验课。还有一部分学校甚至放弃这门课程的教授，学生也基本放弃它的学习，从而导致这门课程可有可无，由此，学生的技术素养得不到应有的提高，影响学生日后的发展。作为一名教育工作者，笔者结合自身的工作经验，认为导致这一现状的原因主要有以下几点： 　　（1）学校以及教师对这门课程的重视不够； 　　（2）缺乏这方面的专业教师，教师的专业素养也不高； 　　（3）硬件投入太少，学校缺乏相应的技术设备； 　　（4）教育部门对专业教师的培训不足，缺乏培训资金的投入。 　　在目前的通用技术课程中，有很多的教学案例就是由于缺乏专业教师或者硬件资源等引起的，导致这些教学案例无法展开，老师不知道怎么教，学生不知道怎么学。因此，我们一定要立足于当前的教育现状，结合信息时代的优势，通过课堂引入虚拟技术等方式来改变通用课程的现状。 　　二、实验条件欠缺下展开通用技术教学的策略 　　（一）注重多媒体技术与通用技术课程的结合 　　多媒体技术是指使用计算机综合处理文本、声音、图形等多种不同类型媒体信息的技术，其实质是通过进行数字化采集、编辑、存储等加工处理，再加以单独表现出来的一体化处理技术。多媒体技术融入到课堂中有利于激发学生的求知欲望，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛等。高中通用技术课程这门学科本身具有较强的实践性，很多教学都是要在实验的基础下才能顺利完成，但由于硬件的缺乏，有些实验难以开展，这就需要教师利用多媒体技术将课本上繁杂无聊的理论知识转化为形象的声音、图像等，以此来改变课堂的教学模式，增加课堂的可操作性。笔者认为，通过声音、图像等手段可以加强学生的认识，加深学生对理论知识的理解，所以，在有限的资源内开展通用技术这门课程，我们可以采用多媒体技术与通用技术整合的方法，以此来增加这门课程教学的有效性。 　　（二）虚拟现实技术与通用技术的整合 　　虚拟现实技术，是指以交互性、沉浸性和构想性为基本特征的计算机高级人机界面，也就是利用科技信息，逼真的模仿现实世界的一种技术，凭借自身的优势，完全可以超过传统教育技术所带来的效果，从而促进教育领域发生质和量的飞跃。 　　高中通用技术课程的开设，是适应时代发展需求的必然结果，是培养学生技术素养的需要。前面简单的提过，本课程的主要教学目标是让学生对技术发展和技术的作用有所了解，同时掌握技术的使用技能。在硬件缺乏的现实条件下，可以采用虚拟现实技术的方法，模仿实验的情景，让学生从虚拟现实技术中切身的体会到实验的原理以及实验的意义所在，这正是虚拟现实技术的作用。当然，虚拟现实平台的搭建离不开3DS Max，VR-Platform等软件的支持，其中，3DS Max是用于三维建模、场景设置以及动画设置的软件，VR-Platform作为虚拟交互平台，在视景仿真、室内设计、城市规划等都发挥着不可替代的作用。拥有这两个软件之后，只差最后的一步：虚拟技术的实现。这一步只需简单的操作就可完成，这样，我们就可以在硬件不全的条件下逼真的开展通用技术的实验课程，提高课堂的有效性。 　　（三）Moodle平台与高中通用技术的整合 　　Moodle即模块化面向对象的动态学习环境，是澳大利亚教师Martin Dougia