学生英语听力培养策略.docVIP

学生英语听力培养策略 　　听是获取信息最基础，最直接的方式，因此在英语教学中应该把学生听力的培养放在重要位置。从听说读写的关系上来看，说的能力很大程度上有赖于听的能力，听力受到好的训练有助于阅读，进而有助于写作。因此近年来，听力教学已经成为英语教学不可缺少的一部分，无论是中考还是高考听力测试都是必考的一部分。那么，如何提高学生的听力水平?首先老师应为学生排除听力过程中的困难和障碍，在多年的教学实践中我发现，学生在听力过程中的障碍和困难主要来自两个方面：听力材料和听者本身。 　　 　　一、来自听力材料的障碍 　　 　　有些听力材料语速快且信息量大，而且包含连读，爆破和音的同化等现象，这些因素都使听力材料增加了难度。所以我们要尽量选用一些与学生的知识范围及文化水平相当的听力材料。对于难度较大的听力材料，听之前应给学生做听前铺垫。例如，事先让学生阅读听力练习题目，以便学生从中获取与文章内容有关的信息，此外，还可以提前介绍文章中出现的生词或者有关文章的文化背景等等，使学生把注意力集中到有用及有效的信息上来。 　　 　　二、来自听者本身的障碍 　　 　　1　有些学生缺乏语音方面的知识，对于连读、爆破和音的同化等知识了解甚少，因此教师应抽出一些时间给学生讲解语音方面的知识，要严格把好音标关。学好音标是应试教育体制下学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，打好语音基础对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的作用。 　　2　缺乏相关知识背景也是源自听者本身的一个障碍。我们大部分学生对西方文化风俗、生活和工作等了解不多，因此无法完全理解所听内容。作为英语教师，应在平时的教学中把有关英语国家的文化知识与日常生活等逐步渗透到学生的学习中。 　　3　有的学生有边听边翻译的习惯。而听者要在很短的时间内把握说话者的意思并做出相应的反应，不允许有任何形式的翻译，因此教师要培养学生养成直接思维的习惯和能力，并在课堂上有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、弱化、连读以及语调等知识。此外，还要正确引导学生记忆单词。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累，要想听懂听力，至少要掌握大量的词汇量。如果语法的工夫比较扎实，则能够根据上下文的大意猜测词汇、判断句型，但是大部分词汇需要边学边记，最有效的方法是根据读音规则来识记。 　　4　还有一部分学生是由于心理因素。由于我们学生学习英语缺少语言环境，教师在课堂教学的各个环节都应尽量使用英语，尽可能让学生多听英语，培养他们听的习惯。在英语教学中如把知识、趣味、实践集于一体，有利于创设语言情景。用英语讲课有利于学生集中注意力，锻炼其感知能力，培养想象力和思维能力。对此教师要尽量给学生创造轻松、愉快的听力氛围。 　　 　　三、听力技能的培养 　　 　　培养学生的听力可从以下几个方面入手： 　　1　夯实基础知识，增强学生的辨识能力和句意理解能力。 　　打好基础才能为各种听力技能发展提供前提。所以平时应注重词汇的积累、巩固语法、增加阅读量、扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，这样更有利于他们了解英、美等国的文化背景，社会风俗习惯及英语特有的语言表达方式。 　　2　养成良好的听力习惯。 　　听力不像阅读那样可以反复浏览，因此从一定程度上说，听力训练就是培养听力记忆，因此我们应在听的过程中做一些记录，记录关键词和重要信息。此外，要培养学生的预读习惯，做到“先入为主，有的放矢”。在听到不懂的单词时不要停下来，要继续听下去，或许后文会有提示。遇到一两个生词不必过于介意，只要能抓住关键信息词和信息句，便可得出答案。听力测试时一定要聚精会神，千万不要顾虑重重，这样势必影响自己能力的正常发挥。因此我认为一要教会学生养成听前快速浏览习题，捕捉一切可以从题面上得到的消息的习惯，甚至于大胆地猜测题目的测试目的。二要学生专心致志，抓住要点，联系前后内容。在听的时候，不管是听几遍，都不可掉以轻心。要注重句子和短文的整体内容，抓住重点语句和要点，不要强求听清楚每一个单词。可根据听前准备以及听到内容来捕捉与正确答案有关的信息。 　　3　培养学生的联想预测能力。 　　这是听力理解的一项重要技能，让学生注意“弦外之音”，仔细揣摩“话中之话”。借助非语言的信息对学生进行推理及猜测能力的培养，如根据背景音，说话人的语气、态度、语调等来推测谈话的地点及谈话者之间的关系等。 　　4　坚持进行听写训练。 　　对学生进行听写训练是提高英语听力十分有效的方法。听写训练采取的步骤应该由易到难。首先听写单词，其次听写短语，再次听写句子，最后听写短文。这样由浅入深、循序渐进地坚持下去，成绩自然会提高。 　　5　善于总结规律。 　　(1)熟记一些特殊词语的意思。英语中有些词本身就代表一定的数字，如：hal