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学生英语学习需求视角下高中英语教学 　　摘要：学生需求分析是语言课程设计和实施过程中的重要环节,也是教师组织教学、选择教材、决定教学方法、评估教学结果的依据。本研究通过问卷调查的形式,对广西桂林市第八中学高二学生“教师角色期待”、“教材及教学方法”、“学习者个体认知及情感”等因素进行调查,以期了解高中生英语学习中的需求及其被满足的情况，旨在从学生学习需求的角度为高中英语教学提供有力的支持。 　　关键词：英语学习需求；需求分析；高中英语教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-02 　　一、引言 　　随着外语教学由“以教师为中心”转移到“以学习者为中心”，学习者自身的认知、情感等因素受到了越来越广泛的关注。近些年，外语教学研究也更多地聚焦于学生的个体差异，及作为教育主体的学生的学习需求等方面。 　　需求分析是指在课程设计和计划实施过程中，设计者和教学者对学生的主客观需求进行调查分析，从而根据学习者的需求来决定和选择学习材料、学习方式等的过程。需求分析应用于外语教学组织及实施过程在国外外语教学界已有二三十年的历史。不同研究者因为不同的研究维度及研究背景，对“需求”内涵的界定也不同。HutchinsonWaters提出了目标需求和学习需求两个概念。目标需求是指学习者为在目标情景中顺利运用所必须学会的知识和技能，而学习需求是指学习者为了学会而需要做的一切[1]。Mountford认为需求可以被看作是外语使用者所处的整个社会环境和社会机制所认为是外语学习中有必要或者说是最好应该掌握的内容[2]。 　　鉴于需求分析的重要性，查阅文献发现，国内对需求分析在英语教学中作用的研究起步较晚，已有的研究大多以大学生或者研究生为对象，对基础教育阶段学习者英语学习需求的研究并不多见。基于此，本文以桂林市第八中学学生为对象调查他们英语学习中的需求及其被满足的情况，旨在为高中英语教学改革中诸如课程设置、教材选择、教师角色等从学生学习需求的角度提供有力的支持。 　　二、研究设计 　　本次调查为小规模取样，对广西桂林市第八中学的高二学生进行调查。调查前通过随机抽样的方式选取了文科和理科各一个自然班的共计86名学生作为被试者。研究采用问卷调查形式，问卷由21道选择题和1道开放性试题组成。该问卷涉及学习者自身的认知及情感因素、课内外学习环境等方面的内容。 　　三、调查结果与分析 　　（一）高中英语学习者主体因素调查 　　1、高中生英语学习兴趣、动机及成效调查 　　调查发现，被试者中只有15.2%的学生对英语学习感兴趣，65.2%的学生对英语学习的兴趣一般，还有19.6%的被试表示对英语学习没有兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。它制约着学生的学习方法、努力程度及学习成效。故广大教师应在教学过程中重视对学生英语学习兴趣的培养。 　　表1为英语学习动机的调查结果，可以看到，绝大多数学生学英语是为了高考和就业，这类动机属于工具型动机。具有此类动机的学习者对英语学习通常没有直接兴趣，因此他们也不具有持久的学习动力和良好的学习效果。 　　英语教学成效调查显示，仅4.3%的学生对英语学习的成效感到满意，34.8%为一般满意，剩余超六成的被试感到不满意。这是由于大多数学生的英语学习兴趣不浓及其具有的表层的工具性动机，他们花在英语学习上的时间不足，其学习方法也不当，故学习成效不理想。 　　2、高中生英语学习策略调查 　　通过对提高英语能力的学习方式的调查发现，56.5%的被试选择自主学习。这说明，大多数的高中生已具有自主学习的意识，广大英语教师在其实际教学过程中除教授书本知识外，还应注重学习策略的传授以及对学生自主学习能力的培养。 　　由表2可见，高中学生大多没有养成课外阅读英语读物的习惯，这种情况主要由被试者英语水平不高，阅读有困难而导致。因此，教师应指导学生选择和阅读水平合适的读物，培养学生阅读英语读物的习惯，并避免学生为了追求小说情节而只读译文、不读英文原文的情况。 　　3、高中生最喜欢的英语知识调查 　　表3结果说明，随着《英语课程标准》的颁布及新版教材的使用，学生对于与英语国家相关知识的学习有浓厚的兴趣。与此同时，由于当今的高中仍不可避免的受着应试教育的影响，学生对与高考紧密相关的英语词汇及语法知识仍然很重视，而对于实际应用中的语音语调问题的重视程度不够。 　　对学生英语学习难点的调查可知，超过六成的被试认为英语学习中的难点为英语语法规则的学习，超过三成的被试认为英语词汇是难点。如何提高学生的英语词汇量及实际运用能力，如何提高学生的语法学习能力是广大英语教师急需解决的问题。 　　（二）对教师角色及教法的期待 　　由表4可以看出，学生对教师教学所采用的方法要求较高，希望教