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学生落后行为表现特点和形成原因 　　编者按：在我们的学校教育中，给一些学生冠以“差生”是相当普遍的，本文作者提出用“学生的落后行为”取代“差生”，表述了作者的观点和对这一问题的思考。学生由于品德心理的偏差、学习心理的偏差和能力上的差异引起的落后行为各有其特点。家庭的不良影响，是学生落后行为形成的基础；学校教育的失误，影响学生的身心健康；社会风气不正，大众传媒庸俗低级，严重地侵蚀青少年的灵魂。这些都是学生落后行为形成的重要环境因素，会极大地阻碍学生的健康成长。分析学生落后行为的表现特点和心理因素及环境因素，有助于教师因材施教，帮助学生尽快矫正落后行为。 　　近年来，由于学校的扩招，使其在教学和管理上压力很大，面临的新问题较多。有些教师在谈论学生时，往往把一部分在某些方面行为比较落后的学生称为“差生”。这其中有的学生是学习成绩差；有的是调皮不听话；有的是违法违纪受过处分……因此，被说成‘差生’的学生，其‘质’的差异是很大的。教师凭自己对“差生”的理解把某此学生说成“差生”，容易伤害这些学生的自尊心，影响他们的健康成长。 　　 　　一、“差生”提法的片面性 　　 　　“差生”的提法有很大的片面性。例如，有的学生学习成绩相对较差，但其他各方面行为很好，他们能够自觉遵守学校的规章制度，团结同学，关心集体，助人为乐；有的学生在学业上较差，其他行为上缺点也较多，但他们劳动积极，关心同学，与大家相处非常融洽；有的学生学习成绩相当好，是教师心目中的“优等生”，但他们不关心集体，缺乏与同学交往的热情，集体观念不够强。由此可见，我们不能简单地把学生分为“差生”或“优等生”。笔者认为：说某学生存在“落后行为”就比称其是“差生”恰当。把定义人，改为定义人表现在某些方面的行为，就比较确切、科学。对在品德、学业方面均有问题的学生，我们可以称之为有严重的、多方面的落后行为；对学习好，而某些方面较欠缺的学生，或者品德较好而学业等方面较欠缺的学生，我们可以称之为有落后行为或偶尔有落后行为。这样既不伤害学生的自尊心，也可对全体学生的行为进行恰如其分的评价和限制。 　　 　　二、“落后行为”提法的合理性 　　 　　由于人们对事物认识的差异性，人在行为表现上也必然存在差异。人不可能十全十美，落后的心理和行为任何人都可能存在，只是或多或少的问题。若将阻碍学生身心全面和谐发展的行为称为落后行为，从客观上可以让“优秀的学生”进一步认识自我，完善自我，防止这些学生自以为行为“先进”而产生骄傲情绪，有助于他们的成长与进步；也可以防止“差生”悲观失望，产生自卑感。学生“落后行为”的提法辩证地肯定了每一个学生都是可以进步的，只要教师积极引导，各方面配合教育，学生的落后行为是可以得到改善的。这种提法也有利于每一位德育工作者认识自己的工作性质和职责，增强责任感，在做学生思想工作时，避免伤害学生的自尊心。每一个学生都会有落后行为，教师的职责就是想方设法改善学生品德上和学习上的落后行为，培养学生各方面的能力，普遍提高学生素质，使他们可以全面和谐地发展。 　　 　　三、学生落后行为的表现特点和心理因素分析 　　 　　有些学生，由于长期受环境中各种消极因素的影响而形成不良的心理结构，导致学习、品德、行为等诸方面的落后，他们不能进行自我矫正，特别需要教育工作者耐心地教育和帮助。分析学生落后行为的表现特点和心理因素，有助于教师因材施教，帮助学生尽快矫正落后行为。笔者认为学生落后行为的表现特点和心理因素，主要有以下三方面情况： 　　 　　1．由品德心理的偏差引起的落后行为 　　这种落后行为的特点是：不诚实，不守纪律；意志薄弱，自制力差；自卑，不接受批评等。具体表现是：这些学生的品德认识方面存在问题，把纪律看成是约束人的条条框框，认为诚实的人是“傻子”，因而行为上不守纪律，不诚实，处事不负责任；这些学生缺乏正确的道德观念，生活上贪图享受，对低级庸俗的事感兴趣，看同学争吵也觉得有趣，甚至搬弄是非，唆使同学吵架、打架；这些学生品德情感方面存在问题，不接受教师、父母和同学的批评帮助，自卑，敏感而脆弱；这些学生品德意志方面存在问题，意志薄弱，自制力差，性格急躁，往往使他们不能克服自身的弱点，一旦受到挫折，便丧失上进心，甚至自暴自弃，严重影响自己的健康成长及全面发展。因此，学生品德心理发展不完善是导致落后行为的主要内因之一。 　　 　　2．由学习心理的偏差引起的落后行为 　　这种落后行为的特点是：对学习不感兴趣，学习不专心，成绩差等。具体表现是：这些学生缺乏学习兴趣，对要学习的知识没有兴趣或兴趣保持不够稳定，因而在学习行为上不专心，注意力差，不愿动脑筋，由此所导致的学习成绩不好，基础差，又会给今后的学习造成困难，学习成绩会更差。如此形成了“恶性循环”，使其智力发展受阻，