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学科馆员在大学生创新创业能力培养中定位及实践 　　摘 要：本文在介绍学科馆员的概念和角色定位的基础上，结合学科馆员培养学生创新能力的工作实践和取得的成绩，指出了存在的不足和改进建议。 　　关键词：学科馆员;大学生;创新能力;实践 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2018）03B-0004-02 　　习近平总书记在十九大报告中提出：“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑。”为了学习习近平总书记的讲话精神和深入贯彻落实《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）、《山西省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》（晋政办发〔2016〕129号）文件精神，作为高等学校三大支柱的图书馆有着义不容辞的责任，尤其是作为与图书馆联系比较紧密的学科馆员，在培养大学生创新创业能力和形成全方位、全过程、全员的创新创业育人机制中有着不可替代的作用。 　　一、学科馆员的概念与角色定位 　　学科馆员一词从“Subject Librarian”翻译而来，美国图书馆学会将其定义为“一种受过专门训练和拥有丰富学科知识的馆员，主要负责图书馆某一学科专业图书、文献的选择、组织、评价并提供学科信息服务”。学科馆员服务已从过去的以学科资源建设、参考咨询、用户培训、院系联络为中心的服务，逐渐发展到现在有针对和嵌入的具体用户群体。逐步向以个性化服务、知识化服务、信息导航服务、教科研查新查重服务为中心和成为教科研研究基地转变，是阮冈纳赞图书馆五定律“图书馆是一个不断生长的有机体”的具体实践。 　　二、学科馆员在培养学生创新创业能力方面的工作实践 　　学科馆员不仅担负着学科文献信息的建设任务，而且还担负着为教学、科研提供文献信息保障和服务的任务，同时又担负着教科研工作任务的三重责任。 　　（一）加强文献资源的建设工作 　　学科馆员积极和所联系的系部做好文献的采访工作，力争使文献资源达到结构的完整性、科学性、实用性、连续性、前瞻性等;同时要特别注重所联系系部的学科特色文献资源的收集和整理，例如，我院图书馆专门设置了“清泉石”，用来收集和展示学生优秀毕业论文、实习报告、学生教师的专利和论文、竞赛获奖材料、大学生创新创业训练项目的申报书和结题报告、教师的教科研成果等，以提高文献的利用率和达到用身边的人和事教育身边人的目的。 　　（二）重视学生的信息素养培养 　　学科馆员在活动中培养学生的信息意识。学科馆员积极主动地参与所联系系部“4?23世界读书日”活动和“4?26知识产权日”活动，在活动中培养学生的信息意识。 　　学科馆员在入学教育、选修课程中普及图书馆知识。利用每年的新生入学教育，开展《如何利用图书馆》讲座，启蒙学生如何利用图书馆，培养信息兴趣，通过《文献检索与利用》选修课程普及信息知识。 　　学科馆员在信息服务中培养学生的文献检索与利用能力。在辅导学生完成作业、课程设计、毕业设计（论文）、专利申请、大学生创新创业训练项目、“挑战杯”竞赛等过程中，培养学生如何获取信息和利用信息的能力，以避免重复研究、浪费人力财力。 　　（三）主动承担和参与教科研工作 　　学科馆员积极主动地参与人才培养方案的制定、课程建设、教学方法和考核评价方式改革等，为其提供文献资源支撑，积极承担教科研项目的研究。 　　学科馆员要积极主动参与专业人才培养方案制定，了解人才培养方案制定的全过程、人才的培养目标、课程设置的目的，以及每一门课程在整个人才培养过程中的作用和地位，以便有针对性地进行教科研的服务并承担和参与教科研项目。 　　学科馆员和教师合作推动课程改革和建设，为教师提供课程资源、发展动态等文献资源服务，积极参与和承担教科研研究项目，提升自己服务和承担教科研的能力;同时参与和推动教学方法和考核评价方式的改革，为教师提供学生阅读记录，作为教师评价学生成绩的一个有机组成部分等。 　　（四）积极投身于学生创新创业能力的培养 　　1.重视基础工作建设。 　　学科馆员参与了“星火”创新创业教育团队的建设，并为“星火”创新创业教育培育班的学员讲解了信息检索与利用知识，同时参与编写了《大学生创新创业教育指南》《大学生创新创业学生成果荟萃》《大学生创新创业教育讲座汇编》等资料，充实了“清泉石”的特色资源。 　　2.构建和实施了“54321”工程。 　　学科馆员与所联系矿业工程系的专业教师共同构建和实施了“54321”大学生创新创业教育工程。构建了以人才培养方案为引领，以课程教学渗透为核心，以专题讲座为辅助，以课外辅导为补充，以创新创业实践为提升的五位一体的创新创业教育课程体系。做到了创新创业教育进课堂、进教材、进头脑、进生活;形成了全方位、全过程、全员的育人机制;实施了课程