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宁夏中学教师职业认同水平调查分析 　　摘 要：教师职业认同是指教师从心底接受这个职业，并能对职业的各个方面做出积极地感知和正面的评价。采用问卷调查的方式，对宁夏26所中学的535位中学教师的职业认同水平进行了调查，结果显示：宁夏中学教师的职业认同总体水平（4.31±0.93）高于全国中小学教师（4.265±0.507）；宁夏中学教师的职业认同水平在男、女性别间，回、汉民族之间，初中和高中不同学校级别之间都不存在差异（P0.05），在学历、教龄、职称、月收入方面都存在显著差异（P0.05），但学历并不是影响宁夏中学教师职业认同水平的重要因素，而教龄、职称、月收入是影响宁夏中学教师职业认同水平的重要因素。 　　关键词：宁夏；中学教师；职业认同 　　一、问题的提出 　　教师职业认同是指教师从心底接受这个职业，并能对职业的各个方面做出积极地感知和正面的评价[1]，它与教师工作满意度之间存在非常显著的正相关，与教师离职意向之间存在非常显著的负相关[2]，是影响教师队伍整体水平和稳定性的重要因素，因此，近年来，有关教师职业认同的研究比较多。宁夏地处西北偏远地区，经济欠发达，在这样的背景下，中学教师的职业认同程度如何，是一个值得研究的问题。本文通过问卷调查对宁夏中学教师的职业认同情况进行研究，旨在了解本地区中学教师职业认同基本情况，为本地区中学教师管理、培训等工作提供依据，同时也可以丰富全国教师职业认同研究的资料。 　　二、研究方法 　　（一）调查对象 　　本研究采用问卷调查的方式，于2012年2―4月对宁夏回族自治区26所中学的教师进行了调查，共发放问卷600份，实际收回问卷565份，回收率为94.2%，剔除无效问卷30份，剩余有效问卷535份，有效率为89.2%，所有问卷采用不记名的方式填写。调查对象的基本情况见表1。 　　（二）研究工具 　　本研究采用魏淑华编制的《教师职业认同量表》进行调查。量表包括两部分内容，第一部分是调查对象的基本情况，包括教师的性别、民族、教龄、学历、职称、学校级别和月收入水平等。第二部分是反映教师职业认同水平的题目，采用（Likert）五段量表进行评定计分，按认同水平高低分为5级，5分代表最高，1分代表最低。总共18道题目，涉及教师职业认同的角色价值观、职业行为倾向、职业价值观和职业归属感四个因子。 　　三、调查结果 　　所得数据用DPS7.05统计软件进行处理和统计分析，结果用平均数（M）±标准差（SD）表示。 　　（一）宁夏中学教师的职业认同总体水平 　　宁夏中学教师职业认同总体情况见表2。 　　从表2可知，宁夏中学教师的职业认同水平总体比较高（4.31±0.93），高于当前我国中小学教师的职业认同总体水平（4.265±0.507）[3]，对每个因子的认同水平也比较高，除了角色价值观的得分低于4分外，其余三个因子的得分都在4分之上，各个因子的认同水平依次是职业行为倾向职业价值观职业归属感角色价值观。 　　（二）不同人口统计学变量条件下宁夏中学教师的职业认同水平 　　人口统计学变量主要包括教师的性别、民族、教龄、学历、月收入水平等因素。调查结果见表3。 　　从表3可见，女教师的职业认同水平高于男教师，但是男、女教师的职业认同水平之间差异不显著（P0.05）；回、汉民族之间，初中、高中不同学校级别之间教师的职业认同水平都不存在显著差异（P0.05）。 　　不同学历，不同教龄，不同职称，不同月收入教师的职业认同水平之间都存在存在显著差异（P0.05）。 　　研究生学历教师的认同水平显著高于本科和专科，但是本科和专科学历教师的认同水平之间无差异；教龄20年以上教师的职业认同水平显著高于教龄6-10年及教龄5年以下的教师，即显著高于教龄10年以下的教师，其他教龄段教师的认同水平之间不存在显著差异；中教高级、中教一级、中教二级教师的认同水平之间无差异，但是都显著高于中教三级的教师；月收入2500元以上教师的认同水平与月收入2001―2500元的教师间无差异，但显著高于月收入1501―2000元和1000―1500元的教师，月收入2001―2500元的教师与月收入1501―2000元的教师间不存在显著差异，而显著高于月收入1000―1500元的教师，即月收入高的教师职业认同水平高，月收入低的教师职业认同水平也低，且月收入差距大的教师职业认同水平之间差异显著，而月收入差距小的教师职业认同水平之间差异不显著。 　　四、结果分析 　　（一）宁夏中学教师职业认同总体水平分析 　　宁夏中学教师的职业认同总体水平（4.31±0.93）高于全国中小学教师（4.265±0.507），这一结果非常喜人。宁夏地处西北偏远地区，经济欠发达，教师的福利待遇偏低，但是，中学教师对所从事的职业认可程度