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学科型教学游戏在小学数学教学中应用探讨 　　摘 要：在小学素质教育变革呼声不断高涨的今天，如何让小学生快乐地完成学习过程成了教师热切关注的话题。学科型教学游戏正是在这样的背景下提出的。对学科型教学游戏的特征和其应用中的相关问题做了简要分析，希望可以为小学数学教师更好地使用学科型教育游戏提供一定的帮助。 　　关键词：教学游戏；小学数学；游戏应用 　　作为一种新的教学模式，学科型教学游戏的使用范围越来越广，受到教育界各个群体的广泛关注。在小学数学教学过程中，学科型教学游戏的使用激发了小学生对数学学习的兴趣，提升了小学生数学学习的主动性，让小学数学教师的课堂教学活动变得更有效率。下面本文将对学科型游戏在小数数学中的应用做相关分析。 　　一、学科型教学游戏的特征 　　1.教育性 　　每一个儿童都喜欢游戏，这是毋庸置疑的，因为游戏充满趣味，儿童能在其过程中获得快乐。但是作为一名小学生，学习也是他们必须要完成的任务，是他们不能逃避的。但是现今的数学教学内容大多枯燥乏味，死记硬背的学习过程给小学生带来了极大的压力。这就把教师陷入了两难的选择之中，让学生游戏还是学习都不能满足小学生的现实需求。如何在这两者之中巧妙地寻求平衡点成了摆在众多教师面前的一个难题。学科型教学游戏把数学教材上的有关知识改编为一个个“游戏”，在游戏的过程中掺入数学知识的讲解，让学生在游玩之中掌握课堂教学知识，极大地提升了学生的学习效率。所以，学科型教学游戏有着极强的教育性。 　　2.趣味性 　　学习型教学游戏把课本知识转变为一个个游戏，让小学生在游戏的过程中完成知识的学习。这改变了传统教学中的一板一眼，让整个教学活动变得更加生动、活泼，充满趣味性。 　　3.拓展性 　　学科型教学游戏过程中设置的多是一些开放性游戏，教师在引导学生游玩的时候，可以和学生共同发现游戏过程中存在的不足，并加以改进。这样一来，学科型教学游戏不但锻炼了学生的观察能力，而且提升了学生的创新能力。这说明了此种教学模式有着极大的拓展性。 　　二、学科型教学游戏在小学数学教学中的应用探讨 　　1.集合多种教学模式之长 　　尽管学科型教学游戏是一种新的教学模式，但是这并不能切断这种新的教学模式和旧的传统游戏之间的联系。学科型教学游戏必须集合各种教学模式之长，才能取得教师想要取得的效果。 　　比如，角色扮演游戏。教师在讲解《10之内的加减法》时，可以利用当下小学生都很喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》来进行设置教学游戏。教师把学生先划分为两个分队，分别给两个队伍内的学生确定不同的扮演角色。比如喜羊羊、美羊羊、红太狼等。分好队之后结合传统的“闯关游戏”来完成小学数学知识教学。另外，竞争与合作模式也能运用其中。由教师针对本节课需要讲解的内容提出问题，之后让两个队伍的学生以抢答的形式回答自己的答案。在教师提出问题之后，同队的学生之间可以探讨，共同寻找问题的答案，而不同队的学生之间的关系则是竞争性的，他们要争先回答出正确的答案。答对游戏者可以得到一定的奖励，而回答错误的队伍则需要受到一定的惩罚。最终，先达到教师预定目标的队伍代表闯关成功，整个队伍将会受到特殊的奖励，而没有闯关成功的队伍则要受到一定的惩罚。 　　这样一来，集合了众多教学模式之长的学科型教学游戏不但提高了学生的合作能力，也给学生树立了正确的竞争意识，帮助学生摆正了心态。实现了学生知识和人生观的同步成长。 　　2.学科型教学游戏应注意的事项 　　作为一种新的教学模式，教师想要通过学科型教学游戏来取得更好的教学效果，还有一些注意事项是必须妥善处理的，这样教师才能达到预期目标。 　　首先，教师必须确定好教学目标，并且保证教学活动按照教学目标在一步步完成。把教学活动和游戏活动结合起来，这样才可以让学生真正掌握这些知识。 　　其次，设置的游戏要符合小学生的年龄特点，教师安排的游戏环节和激励内容要接近小学生的接受能力，在他们能理解和能完成的范围之内，这样才能激发小学生的学习兴趣。 　　再次，教师要全盘掌握游戏的进度。由于游戏大多是开放性，教师一旦掌握不好教学游戏的进度，就很容易把课堂教学活动拉入“为了游戏而游戏”的境地中，整个过程丧失了教学游戏的教育性。 　　最后，教师要及时掌握教学游戏反馈。在教学游戏刚开始使用阶段，教师要鼓励学生及时提出反馈意见，帮助学生正确对待教学游戏，发现不足今早改正，这样才能从根本上提升教师的教学效率。 　　学科型教学游戏是一种新的教学模式，能够深入挖掘教材中的各种资源，把教学和游戏联系在一起，全面展现了寓教于乐的教学理念，是顺应素质教育变革趋势的。但是，使用学科型教学游戏必须加大对这一教学模式的研究，对之不断进行调整并完善其相关步骤。不断创新，不断扩展，让其成为有效提升教学效率的新途径。 　　参考