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实施班主任心理健康教育途径分析 　　摘 要：班主任的心理健康水平对学生健康心理的形成，往往具有不容忽视的作用，这不仅仅是因为班主任首当其冲地承担着教书育人的责任，更是因为班主任在青少年学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。 　　关键词：班主任；健康教育；途径；分析 　　 　　班主任从事心理健康教育，是一个崭新的课题，是对班主任工作的严峻挑战，同时，对于培养全面发展的高素质的人才又有着十分重要的战略性意义。本文就班主任从事心理健康教育问题作些初浅的探索。 　　一、班主任实施心理健康教育的途径。（一）以良好的心理素质来影响学生班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有具有良好心理素质的班主任才能培养出心理健康的学生。建立良好的心理素质系统，保持健康的心理状态，才能成功地扮演好班主任心理辅导的角色。优秀的心理辅导班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、坚强的意志和良好的自我意识品质等。班主任与学生只有在良好的感情交流、良好的感情关系基础之上，彼此才能产生亲近感、认同感。相互间有了吸引力，学生也就愿意与班主任交朋友，班主任对学生的影响力也就越大。“亲其师，乐其友，而信其道”讲的就是这个道理。为此，班主任必须努力提高自身的心理素质，学生的心理健康才有了保证，否则就无法承担培养高素质学生的重任。实践证明，班主任的工作自始至终是以教师的人格来影响学生人格的作用过程，班主任工作对学生的成长起着至关重要的影响。（二）营造良好的班集体氛围是提高学生心理素质的有效途径1、有针对性地设计集体活动生动活泼的集体活动可以促进人际交往，建立团结、合作、友爱、互助的人际关系，体验生活在集体中的乐趣，使不同才能的学生都可以找到表现自己，取得成功的机会，促进身心和谐发展。即在活动中培养学生的心理品质。2、班主任工作要面向班级的每一个学生在班集体中，通常比较容易引起班主任关注的是少数表现优异及表现较差的学生，作为大多数的普通学生往往因为不需要特别“操心”而被班主任所忽视。从心理健康的要求考虑，这种忽视是不能允许的。所有的学生都需要班主任的注意和关怀。事实上，国内外都有研究证明，表面平静老实的普通学生在心理健康上更容易产生问题。所以，有利于学生成长的班集体，是面向所有学生的。要使每一个学生感受到班级生活的愉快、和谐，使每一个学生体会到师生关系的民主和平等，使每一个学生体验到学习生活的宽松、积极。（三）以主题班会的形式对学生进行团体辅导随着班主任对学生心理健康的重视，班会作为班主任疏导教育学生的一种形式，被班主任赋予了新的功能――心理辅导的功能，这种班会也被称为班会心理课。进行团体心理辅导的条件是有与之相联系的人或事，或是彼此理解和了解的人。班级是学生最经常活动的场所，同学之间年龄相仿，经历相似，共同的课堂、班主任、科任教师，对一些问题的理解有着这样、那样的共识，所以，同学之间彼此了解、彼此理解。主题班会中班主任和学生的共同研讨所产生的良好氛围，有利于疏导学生心理困惑及矫正学生的不良心态。 　　班主任利用主题班会对学生进行心理辅导时，首先要认同学生的想法，然后有意识引导，使学生通过积极思考，由学生自己主动地自然而然地改变原有的不正确观念或想法。但同时必须注意，避免揭露学生个人隐私，防止出现新的心理问题。班主任要充分调动学生畅谈自己看法的积极性，通过同学间的互动、互补，使学生放下心理负担。（四）个别辅导个别辅导就是由经过专门训练的心理辅导员与学生在个别关系的方式下，运用心理科学的理论和方法，帮助学生解决心理问题，维护和增进身心健康，促进其适应和发展的过程。其实质是一个助人自助的过程。人的心理有共性的一面，但更多的则是表现为个别化的一面。前者通过心理教育，而后者就必须通过个别辅导来解决。通过辅导，使学生学会以发展的眼光看待当前的困难，增强自我认识与信心，以积极的态度来面对人生道路上的障碍，寻求克服困难的有效办法，最终实现自我完善。辅导员要在工作中严格奉行保密的原则、理解的原则、信任的原则、鼓励的原则以及耐心的原则，为来访学生的成长发展提供一个良好的氛围。（五）小组辅导以小组的形式开展的心理辅导活动。一般是6――10人为一小组，学生发表意见的机会较多，与他人互动的机会也较多，增强学生参与感。（六）心理训练这是为了培养学生某些技能而设计的训练活动。例如，观察力、记忆力、注意力、意志力、情绪调节等训练。（七）心理学常识讲座将心理学常识引进课堂，让学生获取一些基本的心理学知识，对帮助他们了解自己、了解他人，具有积极的意义。可以把讲座作为集体辅导的一种补充形式。 　　二、班主任从事心理健康教育中存在的一些问题。班主任将心理健康教育与班级工作有机结合，可以及时引导和教育学生，使班