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实现教与学辩证统一 提高老年大学教学质量 　　【摘 要】 提高老年大学教学质量的主要途径一是科学设置课程，丰富教学内容，提高学的主动性；二是把好选聘关口，积极开展培训，提升教的能动性；三是创新教学方法，强化监督评比，实现“教与学”的辩证统一。 　　【关键词】 老年大学；教学质量；提高路径 　　 　　老年大学是社会发展、社会进入老龄化而产生的新生事物，是教育的新生学科和一个分支；是老年人在新的社会化过程中自我完善、自我超越的有目的的学习活动，是老年人提高生命质量和生活质量，适应时代和社会需求的素质教育活动；是我国老年教育的主要形式，也是我国现代国民教育体系和终身教育体系不可缺少的重要组成部分。通过高质量的老年大学教育，可以帮助老年人更好地“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”。因此，提高老年大学教学质量意义重大。那么如何提高老年大学的教学质量呢?笔者认为，关键是要提高学生的主动性，提升教师的能动性，并最终实现教学过程中“教与学”的辩证统一。 　　一、科学设置课程，丰富教学内容，提高学的主动性 　　科学设置课程，落实教什么的问题是提高学的主动性的关键。而评价课程设置是否合理，主要看课程设置是否适合老年人的心理、生理特点，符合老年学员需求。从当前老年大学学员整体素质来看，他们大多既有丰富的实践经验，又有较高的分析研究的能力和较好的理论基础，以往单一的“有什么学