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学科教学中渗透德育现状调查研究 　　摘要：思想品德教育是教育的重要内容之一，学科教学中进行德育渗透是品德教育的重要途径。为了研究我国现在教育系统内学科教学中德育渗透的现状，对部分地区的学校的德育渗透情况进行调查和分析。调查主要涉及学科教师进行德育渗透的意识、学生的品德现状、学校中对德育渗透工作的落实情况等三个方面。 　　关键词：德育;渗透;调查 　　中图分类号：G41文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）13-0226-02 　　 　　百育德为先，我国的教学大纲明确规定了思想教育目标。学校教育中，通过学科教育进行德育渗透是德育的重要形式之一，学科教学中进行德育渗透对学生的品德培养具有细致、全面和潜移默化的作用，为了深入研究我们教学中德育渗透的问题，在我校的各个专业和年级进行了有关方面的深入调查和研究。 　　一、调查的过程 　　2010年11月至2010年12月，根据典型性、科学性、真实性和可操作性原则,进行了抽样调查研究。调查的范围以我市的两所高等院校、两所中学以及两所小学为主。调查对象包括教师和学生，教育行政部门的领导,学生家长及社会人员,高等院校和教育研究院所的专家。调查内容包括学科教学中德育的制度和措施,学科教师渗透德育的意识和能力,学生思想品德现状和对学科德育的认知接受程度,社会对学校德育的意见和评价,教育专家对学科教学中渗透德育的原则、内容、方法、途径的理性思考和建议。调查形式包括问卷调查、座谈会议、个人专访。在调查过程中共设计调查表24个,发放问卷2 576张,收回有效问卷2 341张,召开座谈会议23场,个人专访18人,查阅国内外期刊358种,搜集相关资料674篇,为课题的实验研究奠定了良好的理论基础。由于本次调查范围广、形式多样，调查涉及的人员众多，本文无法涵盖每一个调查结果，主要以对教师的调查问卷为主，阐述学科教师德育渗透的意识和能力、学生思想品德现状和对德育的认知接受程度等，并对调查结果进行简单分析，研究学科教学中的德育渗透情况。 　　二、调查结果统计及分析 　　1.学科教师进行德育渗透的意识 　　教师是教学中的主导，也是德育工作的主要承担者，在教学活动中，教师的德育意识和进行德育渗透的能力对德育工作的效果起着决定性的作用。在调查中，对教师在学科教学中进行德育渗透的意识情况调查结果显示如 　　表1中的数据说明，从教师的角度思考德育对学生成才的影响（其中的“成才”是指学生不但要有良好的学业成绩，而且要形成优良的个人意志品质和正确的人生观、世界观），有63.4%的教师认为，德育在学生的成才过程中起到非常重要的作用，34.5%的教师认为德育起到比较重要的作用，有2.1%的教师认为德育对学生成才有少量影响。调查中所谓的德育的重要性是指德育与在学生的整个学业中所受到的教育（德、智、体等多方面教育）相比，对学生的影响及教化的重要性。从调查结果来看，大多数教师认为德育的作用非常大，与智育相比，德育只是侧重点不同，两者并无孰轻孰重之分，对认为德育作用“比较重要”的教师来说，他们更看重智育的重要意义，他们并不认为德育可有可无，但其基础地位不能与智育相提并论。此项的调查中，只有2.1%的结果显示德育在教学中无足轻重，由于调查过程中，被调查者当时的情绪、态度及对调查的重视程度不同，调查结果必定存在一定的误差，再从与教师的座谈和个人专访等多方面调查考虑，可以忽略掉这极少一部分结果（下面一项同此），即认为，几乎所有的教师都在不同程度上承认德育的重要作用。在“教师对品德培养的作用”的问卷中，有38%的教师认为，教育工作者在学生的德育工作中起到非常重要的作用，他们认为，教师是德育工作的主要承担者，教师应在日常教学中，通过学科渗透、言传身教等多种方式对学生进行思想品德教育。另外，有大部分（58.5%）的教师认为，教师在学生的德育工作中起到比较重要的作用，即他们认为，教师对学生的德育工作负有不可推卸的责任，但教师并不能独自担当此任，在与该问题相关的另一个调查“你认为对学生的思想品德培养中，家庭、学校、社会各占多少？”中，教师们认为，学校、社会各占44.9%和42.8%，另外的12.3%是家庭因素。调查结果的数字表明，教师认为在学生的思想品德培养中，学校和社会所应承担责任的比重相差不多。 　　2.学生品德现状 　　了解学生的思想品德状况是我们这次调查的目的之一，从学生的思想品德的现状，我们可以看到德育工作中的得失。我们对此项的调查是以问卷形式由教师来对他们接触过的学生的品德情况进行分类，而调查的结果令所有的参与者感到担忧。调查结果如下表所示： 　　表2中的数据显示，在教师的心目中，认为学生思想品德很好的只有1.4%，比较好的有29.7%，两者之和约为学生总人数的三分之一，其余的三分之二德育状况不