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宁夏南部山区农村儿童入学准备状况及其影响因素 　　[摘要]本研究以宁夏南部山区218名农村儿童为被试，运用《儿童入学准备综合测评工具》(SRTB-CV)和《儿童家庭教育环境调查表》考查其学龄前阶段入学准备发展水平及家庭环境的作用，结果发现：(I)宁夏南部山区农村儿童的入学准备严重不足，且没有表现出随年龄发展的成熟效应和性别差异，回族儿童的入学准备水平显著低于汉族儿童；(2)家庭经济水平、父母受教育程度对被试的入学准备有重要影响；(3)宁夏南部山区农村当前的学前教育对当地儿童的入学准备状态没有显著贡献。 　　[关键词]农村儿童；入学准备；家庭环境 　　 　　一、问题提出 　　 　　“入学准备”(school Readiness)指对幼儿在进入学校时应该达到的发展水平的期望，或者是儿童能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展水平与状态。川所谓“入学”一般是指进入实施正规教育的学校。20世纪90年代以来，儿童“入学准备”受到国外研究者的极大关注。有关研究发现，大约16％～35％的适龄儿童尚未达到必要的准备状态。由于起点上的差距，这部分儿童相对而言更可能存在学校适应问题。 　　目前国内关于儿童“入学准备”的研究多处于探索阶段，幼儿教育工作者一直将之归入“幼小衔接”的研究之中，且多以教师反思等形式，从经验描述层面考查儿童的入学准备状态。不过，近几年来，一些教育学、心理学研究者以及社会工作者和教育管理者也开始对儿童入学前的准备状况进行更为科学的探索和研究，如盖笑松等人自2005年开始，从心理学与教育学相结合的角度，对我国东北地区儿童的“入学准备”状况进行了较为系统的研究，取得了许多有意义的研究成果。 　　随着研究的不断深入，国内外关于儿童“入学准备”的研究已经从关注个体的发展状况转向了对其影响因素及各因素间的交互作用的探究。其中，家庭社会经济地位被认为是影响儿童“入学准备”的重要因素之一。因此，对家庭社会经济地位较低的儿童的关注无疑会为提高我国贫困地区儿童“入学准备”水平，优化教育环境，平衡地区之间教育发展的不均衡提供重要的参考。宁夏回族自治区南部山区是回族人口比较集中的聚居区，该地区经济发展相对滞后，社会文化具有一定的特殊性，学前教育的发展水平也远远落后于城市幼儿教育发展水平，由此也导致了该地区农村儿童在入学后存在着不同程度的学习、生活不适应情况。该地区农村儿童的“入学准备”状况在一定程度上反映了我国少数民族贫困地区农村儿童“人学准备”的一般状况，本研究在借鉴前人研究的基础上，对宁夏南部山区农村儿童“入学准备”的状况及影响因素进行考查，旨在丰富入学准备领域研究内容的同时，为提高贫困地区农村儿童“入学准备”水平提供实证依据，为及时、恰当地引导儿童适应学校生活，缓解儿童的认知、情绪、人际适应等问题提供更有针对性的对策和建议。 　　 　　二、研究方法 　　 　　(一)研究对象 　　从宁夏回族自治区南部山区(以下简称宁南山区)4个县抽取农村学龄前儿童218人(男112人，女106人；回族91人，汉族127人)，年龄从5.04岁至7.89岁(M=6.26岁，SD=0.60)；从宁夏川区某县抽取农村学龄前儿童55人(男25人，女30人；回族24人，汉族31人)，年龄从5.43岁到6.85岁(M=6.04岁，SD=0.35)。取足岁0个月至11个月为年龄段划分标准。 　　(二)研究工具 　　《儿童入学准备综合测评工具》(SRTB-CV)由盖笑松等人于2007年制定，包括入学准备5个领域的指标：学习方式、认知发展与一般知识、言语发展、情绪与社会性、运动技能，共54个项目。该测量工具的Cronbach α系数为0.78，重测信度为0.87，各分量表的重测信度在0.57-0.80之间。 　　《儿童家庭教育环境调查表》包括儿童基本信息、家庭生活基本状况、家庭教育基本状况三方面内容，旨在了解儿童家庭经济状况及父母教育观念、教育支持等情况。 　　(三)研究程序 　　SRTB-CV测试采用个别施测，在不受干扰的房间对被试进行约30分钟的一对一测试，测试结束后给每个儿童赠送自动铅笔一支。儿童家庭环境调查采取人户访谈方式，对家长进行个别测试，由访谈者阅读题目和选项，根据被访家长的回答如实填写，访谈后赠送一条毛巾。 　　 　　三、研究结果与分析 　　 　　(一)宁南山区农村儿童入学准备状况 　　1　宁南山区农村儿童入学准备状况的基本情况。 　　首先，对宁南山区农村儿童入学准备总分及各分测验进行初步统计，通过公式T=100+16Z将各测验的标准分数转化为T分数。通过与以往研究设定的各水平临界值比较发现，宁南山区68.8％的农村儿童处于入学准备不足或落后状况(总测验原始分数为30.5分及以下)，28.0％的儿童处于中等水平(