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实现学校制度管理与人性化管理和谐统一,促进教师自主发展 　　【摘要】教师管理需要规范严格的制度，但仅仅依靠制度是不能构建科学的教师管理模式的，只有做到制度管理与人性化管理相结合，才能更好的促进教师自主发展。 　　【关键词】制度管理；人性化管理；教师自主发展 　　Realization school system management and humanized management of harmony unify, promote teacher independence development 　　Li Lian-gua 　　【Abstract】Teacher management demand norm strict of system, but only depend on system is teachers management style that cant set up science of, only attain system management to combine together with humanized management, then can be better to promote teacher independence development. 　　【Key words】System management; Humanized management; Teacher independence development 　　 　　随着新课程的全面推进和教学改革的深入开展，学校管理改革也如火如荼的进行着。在学校管理中，对教师的管理是最为重要的一环。教师是学校的教学主体，是具体教育教学任务的实施者，教师的成长和发展对学校的整体办学质量和长远发展有着深远的影响，可以说，教师的发展是立校之本。因此，教师管理是学校管理始终面对和研究的一个重大课题。那么，如何做好教师管理工作呢？笔者认为，学校管理者只有将制度管理和人性化管理结合起来，才能更好地促进教师自主发展。 　　1．严格的规章管理制度，是提高教师队伍整体素质的重要保证 　　大教育家陶行知提出，要建立科学的管理制度，就必须重视学校规章制度的订立。他认为，学校规章制度是“学校所与立之大本”。因此学校必须建立和运行完善的教师管理规章制度，而每位教师都必须接受规章制度的制约。公正而严明的规章制度，是党和国家的各种方针、政策、法律在学校日常工作、学习和生活等方面的具体体现，是实行科学管理，办好学校的重要保证。科学、健全的规章制度，有助于学校建立正常的学习和工作秩序，有助于良好校风、教风、学风的形成。当学校建立起符合教育规律，符合现代管理原理，并能充分体现社会主义的道德观念和行为规范的规章制度时，就会使广大教师知道：应该做什么，不应该做什么；应该怎样做，不应该怎样做；以及自己的主要职责是什么。这样就能够引导教师公平、公开竞争，从而形成严谨规范的工作作风，培养团结向上、勤奋拼搏的团队精神，有利于教师整体素质的提高。如果没有严格的规章管理制度，就不会有教师整体素质的提高，也不会有正常的教学秩序，更不会有高效率的教育教学活动。因此，一所好学校必须有一套科学合理的规章制度。 　　2．仅仅依靠制度管理，不利于教师的全面发展 　　首先，由于教师的职业特点和工作性质，制度管理往往表现出一定的局限性。学校以规范化的管理和量化考核为准绳，对教师的工作进行考核，内容多是外显、形式上的，如：出勤情况、工作纪律、活动参与、教案书写等等。对于较深层次的，特别是对于学校发展和师生身心健康成长产生深远影响的因素，诸如教师的教育思想、职业道德、对学生心理健康的影响等内容，是难以用制度规定和量化考核的。纵观优秀教师和教育家的成长历程，并不仅仅是制度管理的结果。被誉为“中国式的苏霍姆林斯基” 的特级教师李镇西，从教二十多年，每天都坚持“五个一工程”， 并不是学校的哪项管理制度规定他这样做的。著名教育改革家魏书生还是一名普通教师时，就指导学生自批自改作文，在以后长达十多年的时间里，他校长书记一肩挑，带两个班语文课，任两个班班主任，另有30多个社会兼职，经常外出开会讲学，工作量大得惊人，但如果从亲自批改作文的数量上来量化考核的话，这位教育家恐怕还不算是一位合格的语文教师。 　　其次，和其它事物一样，制度本身也有副作用。制度是一种约束和钳制，它的作用往往只产生于那些不自觉者身上，使他们无奈而被动地进入制度所框定的轨道。对于大多数自觉者尤其是工作有较大弹性的教师来说，有时还会产生副作用。它容易诱导他们产生这样的心理：只要遵守制度就够了，其他都无所谓了――服从规章、遵守制度成为了工作的全部内涵和最高目标[1]。所以，仅仅依靠制度管理不利于充分调动教师的积极性，不利于激发教师的