定向越野运动星形教学方法探讨.docVIP

定向越野运动星形教学方法探讨 　　摘要：采用实验对照法和数理统计法，对定向越野星形教学与传统教学形式进行了对比，通过对三轮测试的技术统计数据进行比较、分析、归纳和整理，旨在探讨更为优化的教学形式。研究表明：在学习效果、教学的量化、对比分析方面，星形形式教学具有有效性和合理性，这对进一步改进和发展定向越野教学和训练提供了理论依据。 　　关键词：星形教学；定向越野；教学效果；量化；对比分析 　　中图分类号：G886.9 　　文献标识码：A 　　文章编号：1007-3612(2007)07-0949-02 　　 　　Research on Star Teaching Model of Orienteering 　　XIONG Xi-bei，SUN Er-juan 　　(Beijing Sport University，Beijing 100084，China) 　　Abstract：With the methods of experimental comparison and mathematical statistics，this paper makes the comparison between Star teaching model and traditional model. The main purpose is to discuss the better teaching model with the comparison，analysis，and induction of statistical data in three tests. The results show that there are more validities and rationality of Star model in the aspects of the effect of study，quantification of teaching，comparative analysis. It provides the theoretical basis for further improvement and development of training and teaching of orienteering. 　　Key words：Star teaching model；orienteering；teaching effect；quantification；comparative analysis 　　 　　经过文献资料的比较和分析，现代定向越野运动无论在技术教学的基本观点上还是在技术的外形和内涵上都有了新的变化和发展，但方法还是比较单一，且大部分采用的是定性分析方法，分析体能、技能的构成、比重时只着眼于整体，一定程度上不够确切，不能细化地作定量描述，因而，学生对技术的分析、认识也必然带有相对的模糊性，不可能从技术的本质上作深入的分析，进而有效地解决问题。 　　为了解决以上问题，在程序教学的启发下，运用星形教学方法，实行多种教学方法的优化组合。利用在教学测试中获得的数据，通过对其计算、比较，达到发现问题、掌握知识的目的，有些问题可以收到当堂反馈或隔堂反馈的效果，在此基础上，摸索出了星形教学方法。 　　 　　1研究的对象与方法 　　 　　1.1研究对象 　　本文通过教学实验法，比较定向越野星形教学方法与传统教学方法的教学效果和差异，对定向越野星形教学方法进行探讨。 　　1.2研究的方法与测量仪器 　　本文主要采用文献资料法、调查访问法、教学实验法、数理统计法。 　　测量仪器：采用北京天路达公司2001年生产的RFT-1型无线计时系统，电子打卡器材。 　　 　　2结果与分析 　　 　　2.1平均速度的对比分析 　　选择不同场地对两组学生的学习效果进行了三次严格的考核，对所获数据进行了统计学处理，并进而对比分析了各项指标，首先对其跑速作了对比，统计结果如表1所示。 　　 　　速度对比，以检验体能是否有显著性差异，体能的差异程度是评价其他指标的前提，如果体能差异具有显著性，那么就无法判定最终两种教学效果的差异的显著性是因为体能差异引起，还是因采用不同教学路线形式所致。平均速度计算方法：测试完后，让学生在地图上画出自己所跑的路线，按比例尺和不同地形、坡度折算成平地跑路程，即跑程，同时考虑到三轮测试都是公园定向赛，学生在迷失方向、停留看图上所花时间很少，所以直接用折算出的路程除以比赛所用时间计算得比赛时的平均速度。 　　结果两组平均速度均无显著性差异(t=0.725,p=0.478;t=0.703,p=0.491;t=0.04,p=0.962;p0.05),这说明由于在传统教学与星形教学