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学科专业优势和特色培育思考 　　摘要：丽水学院以“地方性、师范性、民族性”为办学特色定位，经过几年的努力，在学科专业优势与特色建设上已取得一定的成绩。但由于受学校原有办学基础与办学条件、区域产业经济特征、建设时间等的限制，在学科专业建设中还存在整体实力、社会适应性、优势特色不够强的问题。要进一步加强学科专业建设和优势特色培育，必须贴近需求，优化结构，增强学科专业的社会适应性和针对性：突出亮点，丰富内涵，在学科专业建设上强化学校办学优势与特色；培育团队，改善条件，为学科专业优势与特色建设增强后劲；开阔视野，深化合作，不断提高学科专业优势与特色的建设水平。 　　关键词：丽水学院；学科专业；优势与特色 　　 　　学科专业建设、尤其是学科专业优势与特色的培育，是高校教学建设的主要内容，是高校特别是地方应用型高校发展的必由之路。升本以来，我校以“地方性、师范性、民族性”为办学特色定位，积极进行学科专业优势与特色建设的探索与实践，在学科专业优势与特色培育方面取得了一定的成绩。但由于受主客观条件的限制，在优势与特色培育方面还存在一些问题，有待于今后在实践中进一步强化与提高。 　　 　　一、学科专业特色建设中存在的主要问题 　　 　　(1)学科专业的整体实力不够强。除传统师范专业的师资等办学条件相对较好外，其他非师范应用型本科专业都是2004年升本以后开设，由于办学时间较短，师资条件较弱，学科专业带头人较缺乏，教师自身与行业相联系的实践能力不够，实践教学条件不完善，整体办学实力不强，人才培养质量离地方经济社会发展的要求还有一定的距离。 　　(2)学科专业的社会适应性不够强。学校目前有26个本科专业，专业涵盖文学、理学、工学、法学、经济学、教育学、管理学和农学等8大学科门类，其中师范专业有12个，占专业数的46％，在校师范生近4000人，占在校生的113。师范专业设置较为齐全且招生数较多，而近年来师资需求量不大，基础教育师资来源多元化，最近两届我校师范专业毕业生到中小学就业的比例分别为62.62％、53.48％，师范类专业毕业生的就业率呈下降趋势。因此，专业结构布局与社会人才需求的符合度不够高。某些非师范的应用型本科专业定位不够明确，比较空泛，无自身特色，与其他本科学校的专业定位相似性大，缺乏差异性。有的专业对人才培养规格认识比较模糊，对于到底要培养什么样的人、怎样培养人认识不够清晰；有的专业应用型体现不够，课程设置没有反映应用型人才培养的要求，学生实践动手能力不强，缺乏就业竞争力，与地方经济社会发展的适应性不够，与区域的经济、产业发展需求存在一定偏差。 　　(3)学科专业的优势、特色不够鲜明。学校办学特色的培育方向是地方性、师范性和民族性。地方性特色培育的成绩主要体现在科研与社会服务上，开展了一些为地方服务的项目研究，基本还是在少数教师的层面上，在专业建设和人才培养上体现还不够。师范性特色培育由于有较好的师范教育基础和长期积累的经验，已经取得了一些成绩。将陶行知教育成果运用于师范教育，强化师范生技能训练，“顶岗实习支教”的做法得到省教育厅领导的肯定，并在全省高师院校推广。学校成为省级教师教育建设基地，但是师范教育的不可替代性仍未形成。民族性特色培育方面，面向全国13个省(区)招收少数民族学生，办少数民族班及预科班，研究推广畲族文化，整理畲族古籍，民族教育师资团队、精品课程、重点教材已成为省级建设项目，民族教育方面的2项研究与实践成果获得了省级教学成果二等奖，民族特色培育取得了较明显的成绩，但整体上对人才培养方面的作用面还不是很大。学科专业建设中的优势与特色不明显，自认为有优势和特色的东西，实际上是优势不优、特色不特，社会公认度不高，对人才培养的作用不明显。 　　 　　二、影响学科专业特色建设的因素分析 　　 　　(1)学校原有办学基础与办学条件制约着学科专业建设和发展。学校升本初期的师资与教学科研条件，一方面制约着学科专业设置与结构布局上向应用型为主发展的进程，另一方面也制约着学科专业的内涵建设与特色优势的建设。在从师范专科教育向应用型本科教育转变过程中，教师从事应用型教学与科研的知识、能力还需要有一个转型、改造与提高的过程。应用型学科专业带头人、教学及科研创新团队尚未形成，师资整体实力还比较薄弱。在办学条件上，由于经费的制约，在实践教学条件方面，包括实验室与实验设备、校内外实习实训基地及其设施，还不能为学科专业的发展与优势特色的培育提供充分的支持与保障。 　　(2)丽水区域产业经济特征制约了学科专业优势与特色的培育。产业经济发展与学科专业建设之间是一种相辅相成的关系。丽水市的经济产业特征是企业规模不大，产业层次较低，行业较分散，产业集中度不高。块状经济未完全形成。丽水市这种产业经济的结构特征，使学校的学科专业