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对产品设计课程教学思考 　　摘要：工业设计是一门以产品设计为主要设计对象的综合性学科，是科学技术与艺术和人文学科交叉融合的新兴学科。设计是一种创造活动，其目的是确立产品多角度的、先进的技术使产品与艺术高度和谐统一。因此，在教授和学习这门学科时不能只注重其中某一分支学科来设计产品造型，而应从激发创新意识和动机、培养创新思维能力与创新个性等方面培养具有创新意识、创新方法和创新能力的高素质人才。 　　关键词：产品设计课程；设计理念；创新设计能力 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-8154(2009)02-0120-02 　　 　　我们生活的世界中，到处都有“设计”的渗透。各种人为产品无不在影响着社会的整个气氛、影响着我们自身和相互的关系。因此，“设计”不仅是社会变化的敏感标尺，更是社会变化的促进剂。设计是一种“有目的的创作行为”。所以，培养学生创新精神和创新设计能力及人本关怀，是教育的重点。 　　 　　一、产品设计的作用 　　所谓设计，即“以假定之观念及思维先行处理后，透过某种表达方法，订定其拟施行之策略”[1]，通常指有目标和计划的创作行为活动，在艺术、建筑、工程及产品开发等领域起着重要的作用。在诸多 “设计”中，工业设计无疑是最贴近我们生活的。它的作用之一是21世纪的生产方式和推动力，即通过工业展示生活文化形象并创造其具体形式，从而使生活得到改观，工业获得推动力。 　　工业设计通常被用来衡量工业的发展水平，比任何一个艺术流派更加突出的是，它和技术与设计紧密联系。工业设计所衍生的产品，或者说是“设计”出来的商品，叫做产品。特点是以工学、美学、经济学为基础对工业产品进行的设计，它是20世纪初工业社会的产物，其设计理念从产生之初的“形式随机能”发展到先进的“在符合各方面需求的基础上兼并特色”[2]。工业设计者的设计构思，应该包括产品的整体外型线条、各种细节特征的相关位置、颜色、材质、音效；还要考虑产品使用时的人机工程学；更深还会考虑到产品的生产过程、材料的选择、以及在产品销售中展现产品的特色。设计者必须引导产品开发的过程，改善产品的可用性，使产品更有价值、更低成本、更高的产品魅力。从这个意义上来说，产品设计的定义和工业设计几乎一致，而广义上的工业设计又包含产品设计。 　　 　　二、产品设计的内涵 　　传递产品信息的第一要素是产品形态，它使产品内在的质、组织、结构、内涵等本质因素上升为外在表象因素，并通过视觉而使人产生一种生理和心理过程。这就是设计的内涵，没有内涵的设计终究要被社会所淘汰。时代的发展决定着设计师应不断地培植新型形态观，如果要满足人们不断涌现新的、现实的、不同的设计需求，必须丢弃许多旧观念，接受新观念、新的思维方式。因此，设计是一种涉及众多专业的广泛频谱，其范围包括了产品、服装、平面、室内、建筑等所有相关领域。而产品形态设计又受到工程结构、材料、生产条件等多方面的限制，优良的产品形态设计，总是通过形、色、质三方面的相互交融而提升到意境层面，以体现并折射出隐藏在物质形态表象后面的产品精神，是对生活的一种完美追求。 　　 　　三、产品设计的需要 　　现在的人们希望产品设计风格更加富于变化，不仅功能完美，更应该具有他们喜欢的装饰内容，对心理满足的要求日益强烈。 　　要是仅以艺术史的观点来看待产品，注意的只是那些千差万别的外形而已。但对产品设计来说，要关注的是产品的功能，而外形应该是功能赋予它的。电视机、剃须刀、灯具，它们首先是供人使用的工具，具有某种功能，而不是艺术品。设计要为功能服务，这是设计最基本、最切实的目标，也是常被忽略的目标。要是设计只是向某一产品灌输某些美的因素，这种因素必然是虚假的，而使设计变成一种游离的艺术工作或是迎合低级趣味的微不足道的事情。外形和形式是功能的派生物[3]。一件有一定功能的产品自然会显示一定的外形，也具备一定的美和吸引力，但它更应鲜明地表现其用途和性能。 　　 　　四、独特的设计情感 　　在产品设计中情感是一种高层次的由设计师→??产品→大众的信息传递过程。在设计中，只有具有情感才能激发他人的激情，以感性赋予产品，使其造型充满人文关怀，实现产品的情感价值。如果设计不能激发起人们的感情，它也够不上是“好的设计”。一件产品除去功能外，它还必须能够吸引、打动其使用者。 　　产品设计注重人的情感化和个性化，只有准确地把握形和态的关系，才能求得情感上的广泛认同。产品形态美不再仅仅是一种视觉感受，它要体现在产品上和与用户的交互过程中。设计者将自己的情绪通过各种形态、色彩等造型语言表现在产品上，为了体现设计的价值，为了满足使它们得以生产的客观需求的方式，为了这些需求所经受的形式发展以及设计所代表的思想。使产品具有吸引力还应表达对