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对体育与健康课程可操作性学习评价设计 　　国家课程改革已实施多年，不论是课改前，还是课改后，课程中的学习评价都是至关重要的，整个教学过程既是起源于评价，也是终于评价。学生的学习评价不仅要有科学性、反馈性与激励性，还要有操作性。其中操作性的难与易、简与繁在很大程度上将决定一套评价方案生命力的持久与否。现根据体育与健康课程在学期学习过程的不同阶段，按照学习评价信息的收集、汇总、反馈的顺序，设计了《学生体育与健康课堂学习行为记录表》（表1），《学生体育学习成绩评价表》（表2），《班级体育与健康学习成绩总表》（表3）。具体如下： 　　 　　一、《班级体育课学习行为评价表》与使用说明（表1） 　　 　　使用说明： 　　1.本评价表主要是由学生操作的过程性评价表。本评价表适用于在每节课的学习过程中对学生的学习态度、情意表现和合作意识、健康行为的记录与评价，由各小组长给本组同学予以每堂课的评价，体育委员则对组长进行评价，体育教师或在每组中随机抽取两位同学（组长除外）评价体育委员的课堂表现。最后汇总给体育教师，为体育教师学期末填写“表2”的相关内容以及给每位学生写评语时提供详实的数据和参考依据。 　　2.评价方法：各项内容评价总分=每节课的分值之和/总课时数。 　　3.基准分是对学生在体育课中出勤状况的评价，准时参加体育课学习70分，病假或事假60分，迟到早退40分，旷课为0分。 　　4.每项内容的评价标准： 　　1)学习态度的评分标准 　　①积极参与课堂学习活动，并认真接受教师的指导，加30分； 　　②积极参与课堂学习活动，并较认真接受教师的指导，加20分； 　　③能够参与课堂学习活动，加10分。 　　④不参与课堂学习活动，加0分。 　　2)情意表现与合作精神的评分标准： 　　①乐于助人、敢于展示和挑战自我，克服困难、坚持不懈，能为团队的胜利积极配合同伴，加30分； 　　②能够较好的表现出帮助他人，愿意展示和挑战自我，克服困难，坚持不懈，为团队的胜利配合同伴，加20分。 　　③有主动帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作的表现，加10分。 　　④没有帮助他人、展示和挑战自我、克服困难、团结合作的表现，或有消极的学习行为，为0分。 　　3)健康行为的评分标准： 　　①穿适合运动的服装、鞋子，积极参与准备活动、放松活动，加30分。 　　②穿适合运动的服装、鞋子，且较积极参与准备活动、放松活动，加20分。 　　③穿适合运动的服装、鞋子，能够参与准备活动、放松活动，加10分。 　　④没有穿适合运动的服装、鞋子，且不积极参与准备活动、放松活动，加0分。 　　5.上述评分标准在“标记”一栏中给予图例表示，以便于学期结束时体育教师除了获得总分值以外，还可以了解学生每堂课的具体情况： 　　（1）基本分标记：√为70分，■为60分，⊙为40分，×为0分。 　　（2）各项评价内容的加分值标记：★为加30分，▲为加20分，◆为加10分，○为加0分。 　　注明：由于本评价表主要由学生完成，则并不会增加教师的工作量。 　　 　　二、《学生体育学习成绩评价表》与使用说明(表2) 　　 　　使用说明： 　　1.本评价表由体育教师填写，主要用于期末发给学生，为学生提供一份比较详实的评价反馈信息。 　　2.评价方法： 　　1)体能评价 　　①体能测试成绩主要来源于体育教师对学生的体质健康测试成绩，并根据《国家体质健康测试标准》予以评分。 　　②每个学期期末的体能测试成绩即为下学期的期初测试成绩，不需要另外测试。 　　③体能进步幅度分数计算方法见图1。 　　 　　④各项体能成绩分值=期末测试分数+进步幅度分数×20%。 　　⑤体能进步幅度成绩是以附加分的形式加入综合评分的，其附加权重可由体育教师根据实际情况进行调整，其目的在于给予学生更多的获取成功体验的机会。 　　⑥体能成绩综合评分=各单项分值之和/测试项目总数。 　　⑦具体每学期体能测试多少项目由各个学校体育教师确定。 　　2)运动知识与技能的评价 　　①由于各地、各校测试的运动技能项目可能不同，且全国不可能统一运动技能项目的评价标准，因此运动技能的基础水平分数、测试分数以及进步幅度分数则主要由体育教师根据学生的实际情况予以打分，其进步幅度分数的计算可以参考体能进步幅度分数的计算公式。 　　②各项运动知识与技能成绩分值=期末测试分数+进步幅度分数×20%。 　　③运动知识与技能成绩综合评分=各项分值之和/测试项目总数。 　　④运动知识与技能中关于“运动知识”的评价，体育教师可以采用单独进行运动知识理论考试的形式，也可以穿插在对每项运动技能的测试之中。如果单独进行理论考试，则考试成绩也作为一项运动知识与技能成绩，与其它运动