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对80后高校辅导员如何树立威信思考 　　【摘 要】 本文分析了 “80后”高校辅导员因年轻，使得他们在“90后”学生面前树立威信的困难。探讨提高威信的途径：年轻的辅导员只有具备过硬的政治素质、良好的道德修养、真诚的爱心和广博的知识，才能在学生心目中形成强大的感召力，树立起教育管理者应有的威信。 　　【关键词】 “80后”；辅导员；威信 　　 　　目前，越来越多的“80后”高校毕业生加入到辅导员队伍，并逐渐成为高校教育管理的一支主力军。与此同时，“90后”大学生也正成为当代高校大学生的主体。面对着年龄相差不大却个性张扬、心智早熟的“90后”大学生，“80后”辅导员能否扮演好学生学习的“督导者”、心理健康的“疏导者”、职业生涯的“引导者”、人生的“引路者”［1］，直接取决于他们在大学生心目中是否具有足够的威信。 　　一、辅导员树立威信的重要性 　　 威信是人群中客观存在的一种心理现象，它是指德才兼备的人通过一贯的言行表现出优质品质，受到众人尊敬和信赖［2］。古人云：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼备威信”。作为全面负责大学生思想行为教育工作的辅导员来说，其威信的有无、高低直接关系着学生是否服从管理、听从教导，关系着学生教育管理的成败。威信同时也是衡量每个辅导员工作水平的重要标志，是决定辅导员能否当好“带路人”、“领头雁”的重要因素。因此，辅导员的威信是有效地影响学生的重要条件，是顺利完成教育和管理任务的一种推动力量。 　　二、“80后”辅导员树立威信的难度 　　对于刚走出象牙塔就担负起教育管理工作的“80后”辅导员，由于工作经验、人生阅历的限制，加之面对的以“90后”为主体的大学生个性独立、思想早熟、自信张扬，使得“80后”辅导员难以在学生中树立起应有的威信。主要表现在以下几个方面： 　　1、经验不足，阅历尚浅，难以培养个人魅力 　　“80后”年轻辅导员普遍是刚刚参加工作，与经验丰富的教育工作者相比，显得亲切有余，经验不足［3］，缺乏管理经验、人生阅历和领导气质。在处理突发事件过程中常表现出手足无措，考虑问题不全面，处理事情不周到，为人处事不成熟，这便有损辅导员在学生心目中的美好形象，降低了学生对辅导员的期望值。加上“90后”大学生接受能力更强，往往能够比辅导员更迅速的掌握各种新现象、新思想、新文化、新概念，使得“80后”辅导员难以在他们面前展示出个人魅力，让学生崇拜敬佩自己。 　　2、年龄相仿，兴趣相似，难以建立职业威严 　　辅导员作为人民教师的一员，具有与生俱来的职业威信。但是由于“80后”与“90后”年龄差距不大，具有相同兴趣爱好，很容易打成一片，称兄道弟，勾肩搭背，老师在学生中少了“神秘感”，学生对老师也少了“敬畏感”，尤其在关键时刻有些行为出格的学生根本不会听从辅导员的好言相劝，这就造成一些实际工作无法顺利进行。因此，“80后”辅导员如何保持自己亦师亦友的角色，既能成为学生的朋友又能树立教师的权威是他们面临的一大难题。 　　3、个性较强，缺乏耐心，难以实施有效沟通 　　“80后”辅导员与“90后”学生存在共性，他们都富有个性，喜欢时尚，敢于大胆创新和尝试［4］。同时，他们大多都是独生子女，从小习惯了被关爱和被包容，在与人交往过程中喜欢以自我为中心，很少顾及他人感受；在工作中更倾向于用自己的思维模式去教育学生，特别是对待学生的不当思想和错误行为，往往偏重于简单的逻辑修正，而失之心理上的疏导。所以，一旦“80后”辅导员把握不好与“90后”学生沟通的方式方法，很容易引起冲突和矛盾，从而影响自己的威信。 　　三、“80”后辅导员树立威信的方法和途径 　　威信的树立要求辅导员必须在政治理论、道德修养、工作技能和知识积累等方面都具备相应的素质，在学生心目中形成强大的感召力，为其树立严格的做人标尺。 　　1、加强道德修养，以“德”立威 　　“德”是指一个人的道德、品行和作风，实践证明，辅导员能否得到学生的拥戴，首先衡量的是其“德”行，德是建立威信的基础。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。良好的师德是学生学习的榜样，潜移默化的感染着学生健康人格的形成，深刻影响其未来的发展。“80后”辅导员要坚持“内省心，外修身”，始终把加强德行修养作为提高个人魅力，树立个人威信的“必修课”。要以高尚的道德修养、严谨的工作作风、良好的处事方式为学生铸就做人的标尺，尽显优秀的人格魅力，从而在“润物细无声”的育人教育中树立起自己的威信。 　　2、提高综合素质，以“识”树威 　　“学高为师，身正为范”，丰富的理论修养和宽阔的知识面，能使辅导员周围形成强大的“磁场”，学生乐意自觉接受其管理，开展工作也会得心应手。虽然大多数“80后”辅导员学历高，但在实际的工作中却发现曾经所学的理论知识往往无法应对