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对人性化理念下高中语文作文教学相关思考 　　【摘 要】 　　人性化的高中语文教学方式是以学生为主体，根据时代的发展进步，关注学生的情感发展以及个性化的追求，引导学生树立正确的作文观念，培养学生的作文素养，激发学生对写作的兴趣，让学生体验成功的写作所带来的成就感。引导学生善于发现生活的乐趣，从而提高学生的想象力。本文通过对人性化理念的思考，深入的探究了高中语文作文教学的相关思考，以供借鉴、参考。 　　【关键词】 　　人性化 理念教育 高中语文 作文教学 研究 　　【前 言】 　　在高中的教学发展中，语文作文在高考中占据着重要的地位，因此要求高中语文教师要对作文的教学方式做积极的、有益的探索，从而达到高中语文作文教学下的人性化理念。作文是每个人文化、生活、情感的语言结晶，体现着学生的情感态度与价值理念。因此，高中语文教师应注重对语文作文的教学方式的改变，提高学生的作文水平。 　　一、人性化理念下高中作文所存在的问题 　　目前的作文教学过于程式化，更加概念化、断章取义，又因为作文市场的泛滥性，导致于学生在写作文时不敢下笔，总是按照条条框框进行翻新，导致作文缺乏主体性，没有新意，毫无个性可言。 　　（一）高中语文教师的教学方式缺乏系统性 　　“文以载道”正说明了作文的重要性，但当前的高中语文教师以及学生都缺乏对作文的重视度，认为作文只是在高考中的一部分，忽略了作文的重要性。通常高中语文教师都会选择历年来的高考作文进行讲解，同时要求学生对历年的高考满分作文进行背诵，以便于在高考中按框架对作文进行写作，忽略了作文的主体性，也忽视了学生的主观性，不利于作文教学的发展。 　　据调查显示，绝大多数的学校每周只有一节或两节语文作文课，大多数的语文教师在课堂上并不是对语文作文写作手法进行讲解，而是利用课堂时间让学生对高考满分作文进行背诵，更有甚者，有的语文教师还会对背诵内容进行考察，这也是导致语文学生作文水平不高的主要因素。语文教师的这种做法遏制了学生的创新意识，并没有从根本上解决问题，不利于作文教学的长期发展。 　　（二）文章的博大精深，教师的教学方法因循守旧 　　“文无定法、文成法立”使文章之路充满了玄机，但对于高中生所写的实用类、文学类的文章也是有一定的借鉴方式，但由于教师并没有进行及时的指导，把原本生动活泼的文章内容变得死气沉沉，学生在课堂上不能充分地发挥其主体地位，而是配合语文教师的教学方式，被动的接受语文教师所教授的作文知识，学生在课堂上扮演的只是配合语文教师完成对教案的讲解的角色，而不是主动地接受知识，导致学生的写作水平得不到有效的提高。 　　写作是自由生发的、是灵动飞扬的，虽然在写作中也有一定的写作要求，比如要符合题意、思想健康、感情真挚、中心明确、语言通顺、结构完整、材料丰富。论据完整等都是对作文的写作要求。因此需要改变语文教师的作文教学方式，在人性化的理念下实施对作文水平的提高。 　　（三）学生缺乏写作的主动性 　　据不完全统计，现在的高中生普遍缺乏对写作的兴趣，无从下笔。面对语文教师所布置的作文题目，许多学生只是应付了事，并没有体会到写作所带来的成就感，忽略了写作的主要思想。使学生对写作产生了厌烦的心理，不利于学生树立正确的写作信心，导致学生缺乏正确的写作观念，不利于学生的写作发展。 　　二、人性化理念下提高高中语文作文教学的对策 　　（一）倡导学生在写作中展现真情，表现个性的发展 　　著名的教育学家陶行知说过“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，明确指明了写作要写自己的心里所想，不惨虚弄假，感情真挚，准确的表达学生对社会、科学和自然地真切体验。人性化的写作方式促进学生的个性化发展，提高学生的写作能力，增强学生对写作兴趣。人性化的教学方式更注重学生的精神发展，让学生写出有个性、有新意的作文，因此，在作文教学中，要求语文教师要积极的发现学生的创造力、发扬学生的想象力，提倡“真”写作、“真”思想，避免弄虚作假[1]。 　　例如：高中语文教师要针对不同的学生布置不同的写作题目，有效的发挥学生的主体性，同时，高中语文教师要针对学生所创作的文章进行逐一的点评，以便学生可以及时的改正写作中所出现的问题。不仅如此，高中语文教师要积极鼓励学生进行多方面写作，可以提倡学生采用随笔的方式提高写作水平，增强学生的写作能力。 　　（二）丰富学生的课余生活、拓宽学生的写作视野 　　人性化的写作理念要求学生有个性。有创意的进行文字表达，根据学生自身的兴趣爱好自主性的选择写作方式。这就要求了学生要不断的丰富自身的精神世界，让生活成为写作的灵感之源，改变传统的写作方式，激发学生的写作兴趣。“一花一世界，一树一菩提”，因此语文教师要鼓励学生把寻找作文素材的目光投向周围的生活中去，善于从生活中发现素材。同时，高