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对于音乐欣赏教学中存在问题提出几点建议 　　摘 要：音乐欣赏课作为音乐教育中的基础课程，在音乐教育中占据重要的位置。但是在一部分的课程中，由于部分教师对音乐欣赏课程的片面理解，出现了与中小学音乐欣赏教学规律不相符的现象，使的教学效果较差。本文通过对音乐欣赏教学的实践教学总结了一些经验，希望对大家有所启发。 　　关键词：小学音乐；欣赏教学；建议 　　现当代音乐欣赏教学日趋发展，随之也出现了众多的问题，加上受到各方面因素的影响，在音乐欣赏课堂教学中也逐渐反映出来。就音乐欣赏教学实践过程中存在的问题，本人提出以下的几点建议： 　　一、减少教师讲述的音乐欣赏教学方式 　　音乐是一门听觉艺术，同时也是一门音响艺术。由这两个特征就决定了听赏在音乐欣赏教学中的重要位置。学生要塑造艺术形象就必须在流动的音响中去听音乐中的旋律、节奏、节拍、音区、音色等等。所以，在音乐欣赏教学过程中应该要减少过多的按参考书提供的资料对学生进行介绍音乐作品，应该留有适当的时间让学生去体验。 　　二、避免“单一”欣赏的教学方式 　　虽然音乐欣赏是要靠聆听音乐为主的学习方式，但是有的教师上欣赏课只是一味的搜集作品，然后整堂课都是单一的欣赏音乐。这种完全去听的教学方式也是不符合音乐教育的课堂教育原则的。在长时间的被动的考听觉去参与音乐活动中的学生便会注意力不集中，也会让学生对失去了上音乐课的兴趣。 　　三、加入音乐要素的欣赏教学方式 　　在中小学音乐欣赏教学中可以运用加入音乐要素的欣赏教学方式。以音域的高低、节奏的长短、音量的大小（强弱）、音色的明亮与浑厚、还有曲式的结构，这首曲子用什么乐器来演奏的等等这些音乐要素，来调动学生积极、主动参与的意识，提高音乐课堂的情趣。比如在欣赏一些新疆地区的乐曲时，把其特定的附点节奏去掉，换成其他的节奏型，那么音乐作品所要表达的情趣就不会那么明显了，地域风味也就没有那么浓厚了。通过这样一些的音乐要素鉴赏，进一步加深了学生对某一类作品特点的印象。 　　四、课堂上要运用各种教学手段 　　对于中小学的音乐欣赏课堂教学内容最好由浅入深，教学方式要丰富多彩：1.视频结合。将过去单纯的靠“听”为主的教学方式改变成通过视频、音乐和讲解相结合，让学生更全面的感受音乐的魅力；2.体验纯音响。拥有优美的旋律、美妙的和声、悦耳的音色的音乐，可以使学生的情感得到满足，让人产生无限的遐想，让学生更加清晰地理解作品，体会作品所想要表达的情感；3.讲解作品。教师要对音乐做一定的生动易懂的讲解，一步步地引导学生去理解和欣赏，这样学生才能做到真正的“享受音乐”；4.“动”“静”结合。中小学的学生上课比较活泼好动，注意力也不容易被集中。根据这些特点，教师在音乐欣赏课堂上可以充分运用一些身体律动，比如眼神、表情、肢体语言等等。既可以调动学生的学习积极性，调节课堂气氛，也有助于激发学生的音乐创造力能力。 　　五、运用对比的欣赏方法 　　对比欣赏方法就是通过思考由深入浅的让学生学会主动的感受音乐，鉴赏音乐。对比欣赏分为以下几类： 　　（一）音乐形象之间的对比欣赏 　　构成音乐形象的基本要素：1.音高是在创造音乐形象时音乐构成的基础，上行的曲调一般表现的积极向上的情绪，下行曲调表现的是消极低沉的情绪，水平曲调表现特定的音乐形象。这三种曲调有机结合就构成了音乐的起伏波动，形成了曲调的高潮，极大的丰富了音乐的表现力；2.节奏是音乐形象中极其重要的表现手段，如果脱离了节奏，只有音高是构不成音乐的。 　　（二）不同表现形式的对比欣赏 　　很多的的经典名曲往往有很多种不同的表现形式。在音乐欣赏课上，教师可以给学生欣赏不同的演奏（唱）的形式，不同的表演形式会给人不同的听觉反应和审美感受。通过运用不同表现形式的对比不仅能够激发学生学习音乐的兴趣，还可以让学生得到强烈的艺术感染，对音乐作品留下深刻的印象。 　　（三）不同演奏版本的对比欣赏 　　大多每一次音乐演奏（唱）都是对音乐作品的二度创作。因为每一位演奏（唱）家的风格不同，表现出来的音乐也风味迥异，每一次都让人耳目一新。让学生欣赏不同演奏（唱）家的表演，找出其中的变化与不同，同样可以获得不一样的音乐感受。 　　六、采用综合性的音乐实践活动，激发学生学习兴趣，引导学生参与音乐 　　（一）直观演示 　　教师在课堂上可以进行示范性的演唱片段或者利用乐器进行示范性的演奏，这样可以使学生获得直观真实的认识。例如在欣赏二胡名曲《赛马》时，首先可以让学生认识二胡，通过接触二胡，教师示范演奏。然后进行乐曲的欣赏，使学生们提高学习兴趣，并且对乐曲有更充分的理解。 　　（二）故事穿插 　　音乐作品的题材非常广泛，许许多多的作品都蕴含了丰富的文学内涵，有的音乐作品更是有着一些感人的故事，音乐的本身就具有故事情节。例