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对促进民办幼儿园师资队伍发展思考 　　摘 要：保证民办幼儿园教学质量，一样需要一支素质高、较稳定、经验强的幼儿教师队伍。然而，由于民办幼儿园在某些方面的先天不足，教师难招、水平较差、流动性大等因素，都成了办好民办幼儿园的重要瓶颈。本文在对当前民办幼儿园教师队伍现状分析的基础上，针对民办幼儿园教师在成长过程中遇到的困境，提出了加强和推进民办园幼儿教师队伍建设的对策。 　　关键词：师资队伍 民办幼儿园 现状 问题 对策 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0209-01 　　幼儿园是对3～6周岁幼儿集中进行保育和教育机构。近年来，入园难已成为一种社会普遍存在的现象。民办幼儿园作为国家机构以外承办的学前教育机构，也在不断发展壮大，并且改变了以“政府包办教育”的传统模式，成为学前教育的补充。然后，幼儿教师队伍建设，依然是民办幼儿园建设必须面对和解决的问题。 　　1 民办幼儿园教师队伍现状及问题 　　1.1 教师专业混杂 　　大多数教师并非公办幼儿园要求的那种幼师、学前教育、心理学、音乐、舞蹈等相关专业的毕业学生，而是一些并不相关的专业。在一些经济不发达地区，民办幼儿园教师专科学历和高中阶段毕业为主现象依然突出。只有在一些收费比较昂贵的“贵族幼儿园”，才有个别本科以上的老师点缀其间，不但比例少而且与学前教育专业不对口，教师队伍专业素质不同程度存在先天不足。 　　1.2 教学模式传统 　　受制于硬件设施的影响，民办幼儿园的教学，还主要以讲授为主，要求学生在安静、听话，好好坐在教室，听老师讲故事，跟老师学唱儿歌，与小朋友做室内游戏等。开展活动较少，幼儿的户外活动时间达不到要求。更谈不上幼儿能有活动选择的机会或者开展多种游戏的机会。 　　1.3 沟通处于被动 　　沟通是加强教学有效性的重要渠道。然而，民办幼儿园教师无论在与家长还是幼儿沟通中都处于被动地位。在与家长沟通中，更多愿意倾听家长多给孩子教点知识，把孩子培养成听话的孩子的模式。在与孩子沟通中，更多是听任孩子、溺爱孩子，失去了作为教师引导家长树立正确的育儿观念和保护孩子天性、严格管教孩子的职责，导致在沟通中的被动地位。 　　1.4 发展渠道受限 　　作为学校教育的一部分，职称评定在公办学校都存在，然而，在民办幼儿园，还有待改善。有些民办幼儿园教师没有参加职称评定的机会，在一定程度上削弱了民办幼儿园教师寻找专业成长的动力。同时，很多民办幼儿教师把工作仅仅看成工作过渡而非是事业组成，自己不主动要求参加各种学习培养，也不积极申请，更有的民办幼儿园教师几乎没有参加专业进修学习的机会。 　　2 促进民办幼儿园教师队伍发展的策略 　　针对民办幼儿园教师队伍发展的问题，及时采取针对性措施，促进民办幼儿园教师队伍建设已显得刻不容缓。 　　2.1 加大政府对民办幼儿园的投入 　　与发达国家相比，无论是财力还是物力还是监管指导的精力上，我国在民办幼儿园的投入上还是有相当大的精力的，还有相当大的差距。国外经验表明，只有政府不断加大对民办幼儿园的投入，加强政府对民办幼儿园的监管，真正把民办幼儿园质量抓起来，教师队伍才能真正稳定下来，有稳定才有发展，才有提高。 　　2.2 提高民办幼儿园教师工资待遇 　　工资待遇低是导致民办幼儿园教师流失的一个重要原因。相对较低的工资收入，也是民办幼儿园教师流动性相当大。有的民办幼儿园老师甚至愿意去饭店当服务员，只是为了谋求一份更好的收入。因此，民办幼儿园也要采取激励办法，以调动各方办园的积极性。只有当工资收入在社会上具有相对竞争力的时候，幼儿园老师的位置才具有吸引力。 　　2.3 提供幼儿园教师平等发展机会 　　无论是政府，还是民办幼儿园管理者都应该想方设法为民办幼儿园教师提供各种专业进修机会。因为只有教师专业性获得了发展，他们才能更好地进行幼儿园的教育教学活动，而且各种与专业相关的进修学习，也能加强民办幼儿教师的专业认同感，增强其职业幸福感。并且要加强幼儿教师职后培训，建立以骨干教师为核心的培训网，鼓励教师参加幼师专业学历教育等。 　　2.4 有差异推进幼儿园教师队伍发展 　　对幼儿园教师的素质要求，除了需要公共基础之外，还需要有特点和特长的老师，以促进幼儿园的特色发展。有差异培训民办幼儿园老师队伍，主要还是应该在提高教师的专业技能上，比如，弹琴、声乐、手工、电脑、舞蹈、绘画等，既能有效推进教师队伍个体素质发展，也能整体推动队伍素质的提高，也能够在短时间内保证民办幼儿园的教育水平有效促进。 　　3 结语 　　总之，对民办幼儿园教师的成长，不能仅仅只关注教师个人发展，更重要的是关注影响教师自身能控制外部不利民办幼儿园老师队伍发展的客面外部因素，从全面宏观的角度，多主体、