对我国分配制度复习探究.docVIP

对我国分配制度复习探究 　　摘要：随着我国经济的快速发展，收入分配问题越来越引起人们的关注，引发了各种各样的认识，新课改下对学生应进行正确理论引导，树立正确的舆论导向。社会主义优越性不是吃大锅饭，搞平均主义，劳动仍然是人们谋生的手段。我国实行的是以按劳分配为主体，多种分配方式并存，按劳分配与按生产要素分配相结合的分配制度，适合我国社会主义初级阶段的国情，也是发展社会主义市场经济的客观要求。 　　关键词：分配制度；按劳分配；生产要素；市场经济 　　 　　纵观近几年的高考题，按劳分配的表现，按生产要素分配的类型、意义，是高考常考的知识点，特别是按生产要素分配是高考的考查重点。此外，随着改革开放和社会主义市场经济的进一步深入发展，各种生产要素进入市场，经济利益的多元化，让许多人对我国的分配制度产生了许多不同的认识。特别是对当前产生的贫富分化现象，对党提出的一些理论，如：共同富裕、按劳分配等产生种种怀疑，甚至产生许多与资本主义社会财富分配一致的认识。因此，在讲授、复习我国的分配制度时，应结合当前人们在思想领域中出现的一些新情况进行分析。以下结合自己在复习中的情况谈谈肤浅的认识。 　　复习时先明确本课的三维目标： 　　知道目标：了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础；知道按劳分配的基本内容和要求；懂得我国实行按劳分配的必然性、意义；了解生产要素按贡献参与分配制度；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的意义。 　　能力目标：能准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力；结合社会主义市场经济，分析实行按生产要素分配的必然性和积极意义的分析能力。 　　情感、态度与价值观目标：坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性；树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动，热爱劳动人民的情感。 　　一、明确社会主义对个人消费的分配的基本原则――按劳分配 　　课本对其基本内容和要求的表述：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。在复习时，首先，要注意理解其内涵，可从“范围”――公有制经济（包括国有经济、集体经济和混合所有制在经济中的国有成分和集体成分）；“分配尺度”――劳动；“对象”――个人消费品；“分配标准”――多劳多得，少劳少得等进行分析。注意几个误区： 　　1.公有制范围内只有按劳分配，不存在其他分配方式（或在公有制基础上进行的，分配一定是按劳分配）。分析：判断一种分配方式是否是按劳分配，首先看它是否在公有制范围内，在公有制范围内则可能是按劳分配。在公有制下，存在着按劳分配和非按劳分配两种方式。公有制下非按劳分配方式有：公有制经济中，对劳动者生活起保障作用的福利性分配，从社会保障中取得的各种收入，如：社会保险、社会救济、社会福利和社会优抚等所得收入。（这些不是以劳动为尺度） 　　2.按劳分配意味着等量劳动必须获得等量报酬。按劳分配的分配标准是多劳多得，少劳少得。从表面上看来，似乎只要劳动者付出了等量的劳动，必须获得等量的报酬，其实并不然。按劳分配并不承诺等量劳动取得等量报酬，按劳分配的实现程度是同其所在企业的经营状况密切相关的。等量的劳动获得等量的报酬的情形只存在于同等经营状况的企业里，这并不违背按劳分配的本意。 　　3.劳动收入就是按劳分配的收入。在我国现阶段，劳动者的劳动收入是多种多样的，主要有国家机关的工作人员和公有制企业、事业单位职工按劳分配的收入，个体劳动者的劳动收入，经营风险中经营者凭借复杂劳动而获得的劳动收入；而按劳分配的收入仅指公有制经济中的劳动收入，所以二者不能等同。 　　例1：下列属于我国现阶段社会主义个人消费的分配基本原则的具体形式有： 　　①张某在私营企业中获得的工资收入②王某在农村集体经济承包经营中获得的收入③李某在国有企业中获得的福利性分配收入④孙某在国家机关工作灰顶的工资收入，A.①②?摇?摇B.①③?摇?摇C.①④?摇?摇D.②④ 　　思路分析：社会主义个人消费品实行的分配基本原则是按劳分配。①不是在公有制经济中，不属于按劳分配；③虽然是公有制经济，但不是以劳动为尺度获得的分配，也不属于按劳分配。 　　其次，为什么对个人消费品分配的基本原则要实行按劳分配呢？关于这个问题，可以从其必然性和重要意义进行理解复习。通过课文的探究活动，让学生通过探究，明确在我国现阶段，公有制经济既不能实行按劳分配（因为生产力水平不高，劳动产品也没有极大丰富），也不能实行平均主义（因为这不利于充分发挥劳动者的积极性和创造性），只能实行按劳分配。这是由我国现实的经济条件决定的。具体从三个方面进行阐述：生产资料公有制是实行按劳分配的前提；社会主义公有制条件下生产力的发展水平是实行按劳分配的物质基础；