对红光照射硫酸铜溶液和氢氧化铁胶体实验探究.docVIP

对红光照射硫酸铜溶液和氢氧化铁胶体实验探究 　　摘要 用激光笔发出的红光照射氢氧化铁胶体,有丁达尔效应;而用红光照射硫酸铜溶液,则无丁达尔效应,于是得出结论:可用有无丁达尔效应来鉴别胶体和溶液。但大家可能都忽视了物理学上的一个问题,那就是“蓝色是可以吸收红色光的”,所以CuSO4溶液肯定是没有丁达尔效应的。就“CuSO4溶液没有丁达尔效应”这一问题,笔者引导学生进行实验探究,最终解决问题。 　　关键词 丁达尔效应 异常现象 实验探究 硫酸铜 氢氧化铁胶体 　　 　　苏教版《化学1》第13页【活动与探究】之【实验1】“将盛有硫酸铜溶液和氢氧化铁胶体的2只小烧杯分别置于暗处,用聚光手电筒(或激光笔)照射,从垂直于光线的方向观察实验现象。”[1],并配有2张照片,第一张照片是激光笔发出的光照射到CuSO4溶液中,溶液中无“光的通路”,即无丁达尔现象;第二张照片是激光笔发出的光照射到Fe(OH)3红褐色胶体中,有丁达尔现象。 　　从照片上可以看出,实验中使用的激光笔发出的是红光。笔者完成这个实验之后,发现有异常,经过探究之后,解决了这个异常现象。在课堂上,笔者对这个实验略作改动,引导学生在这个实验中发现问题,实施探究,并最终解决问题。 　　1 准备实验时的意外发现及探究 　　1.1 实验1 　　实验仪器:50 mL烧杯、能发出红光的激光笔、8 cm×10 cm的白纸 　　药品:饱和CuSO4溶液、新制Fe(OH)3红褐色胶体 　　实验过程及现象: 　　(1)在烧杯中盛放30 mL Fe(OH)3胶体,用激光笔发出的红光照射时,胶体中有条红色“光的通路”,丁达尔现象明显,激光笔对面的白纸上有红色光点,说明红光透过胶体。 　　(2)在烧杯中盛放30 mL饱和CuSO4溶液,用激光笔发出的红光照射时,无丁达尔现象,但激光笔对面的白纸上也无红色光点。 　　疑惑:白纸上无红点,说明红光并没有透过CuSO4溶液,这怎么可能呢?于是用其他溶液代替CuSO4溶液来做这个实验。 　　1.2 实验2 　　实验仪器:50 mL烧杯、能发出红光的激光笔、8 cm×10 cm的白纸 　　药品:饱和NaCl溶液(无色)、0.1 mol/LK2CrO4溶液(黄色) 　　实验过程及现象: 　　(1)在烧杯中盛放30 mL饱和NaCl溶液,用激光笔发出的红光照射,溶液中无“光的通路”,即无丁达尔现象,激光笔对面的白纸上有一红点,说明红光透过饱和NaCl溶液。 　　(2)在烧杯中盛放30 mL 0.1 mol/L K2CrO4溶液,用激光笔发出的红光照射,溶液中无“光的通路”,即无丁达尔现象,激光笔对面的白纸上有一红色光点,说明红光透过K2CrO4溶液。 　　疑惑:同样是溶液,一种是蓝色溶液,一种是无色溶液,一种是黄色溶液,分别用红光照射,红光不能透过蓝色溶液,却可以透过无色溶液和黄色溶液。 　　1.3 对意外现象的探究 　　用内径为15 mm的试管取2 mL饱和CuSO4溶液,用激光笔发出的红光照射,激光笔对面的白纸上有微弱红点出现; 　　用激光笔发出的红光照射原烧杯中的饱和CuSO4溶液,然后逐渐向其中加水,激光笔对面的白纸上红色光点渐渐清晰。 　　据《科学》(七年级下册)[2]可知:蓝色是可以吸收红光的。同理蓝色溶液可以吸收红光,并且溶液浓度越大,吸收光的效果越明显。至此,实验中的异常现象得到完美的解决。 　　笔者觉得这个实验略作改动,可以引导学生观察到一个异常的现象而发现一个有趣的问题,从而激发学生探究问题。于是就有了以下课堂中的实验过程。 　　2 课堂实验中的探究过程 　　实验仪器:50 mL烧杯、发出红光的激光笔、8 cm×10 cm的白纸 　　药品:饱和NaCl溶液、0.1 mol/LK2CrO4溶液、饱和CuSO4溶液、新制Fe(OH)3红褐色胶体 　　课堂实验探究过程: 　　(1)用激光笔发出的红光分别照射试剂瓶中NaCl溶液和K2CrO4溶液,发现溶液中均无“光的通路”,但激光笔对面的白纸上有红点,可知光线是透过溶液的。 　　(2)用激光笔发出的红光照射Fe(OH)3胶体,发现胶体中有“光的通路”,同时激光笔对面的白纸上有红点,可确定光线的确是透过胶体的。 　　不出所料,学生提出了“为什么有这样的现象”这个问题,笔者略作解释: 　　这种现象叫“丁达尔效应或丁达尔现象”。丁达尔现象是胶体中分散质微粒对可见光(波长为400~700 nm)散射而形成的。光射到微粒上可以发生2种情况,一是当微粒直径大于入射光波长很多倍时,发生光的反射;二是微粒直径小于入射光的波长时,发生光的散射,散射出来的光称为乳光。散射光的强度,随着颗粒半径增加而变化。悬(乳)浊液分散质微粒直径太大,对于入射光只有反射而