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对八环节学案型教学模式课堂体会 　　摘要：形成良性学习过程的循环是适应新课标的要求，以提高课堂效率、推进素质教育为目标而诞生的。它集中体现了“以学生为学习的主体，把课堂还给学生”的先进理念。实践证明，八环节学案型教学模式课堂有助于形成良性学习过程的循环。 　　关键词：形成良性学习过程的循环；体会；优点 　　 　　为适应新课程的要求，有效提高课堂效率，全面推进素质教育，我校进行了课堂教学模式的改革。此次改革的基本思想是：以人为本，突出学生学习的主体地位，促进师生的共同发展，全面提高课堂效率。八环节学案型教学恰好符合以上标准，它包含了教师备课的四个环节和上课的四个环节。教师备课的四个环节：确定目标，转化问题，设计检测，完成预案。上课的四个环节：学生自学，展示交流，教师总结，巩固延伸。这八个环节集中体现了“以学生为学习的主体，把课堂还给学生”的先进理念。 　　推行这种教学模式后，课堂发生了根本的变化。学生通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，课堂效率高。效果好。作为老师，我认为其在课堂上的优点有以下几个方面： 　　 　　一、激发了学生的学习兴趣 　　 　　在学案的指导下，学生独自走进新知识的殿堂，自己独立进行学习。学生通过学习课本、查资料来解决新的问题；通过独立思考完成自我检测。没有固有模式，没有标准答案。这个学案激活了学生的思维，培养了学生的自信心，提高了学生的自学能力。 　　 　　二、培养了学生的质疑能力 　　 　　古人云“学起于思，思源于疑”，疑问是学生思维的启动器，它能使学生的思维活动从潜伏态转化为活动态。在课堂讨论环节，由于没有答案，没有老师的权威讲解，学生就会质疑一切，自己不会的、不理解的，都要提出来。因此，在课堂上，经常可以看到对一个问题从多角度讨论的情形。这避免了老师的主观讲解，使学生的思维量增大。知识面拓宽，掌握知识会更透彻，也更全面。 　　 　　三、增加了课堂教学的课堂容量，实现了高效课堂 　　 　　在新课程教学中，由于学生提前进行了自学，有了一定的思维量、信息量，一些简单的问题自己就可以解决。在课堂交流环节，少数学生存在的问题在小组内通过合作学习也可以解决，这样，老师讲解的内容就集中在了重点或难点。在习题课或试卷讲评课中，优势更加突出。因为错题在不同学生中存在。只凭老师讲解既浪费时间，做对的学生又没有兴趣。而在新的课堂模式中，通过小组内的讨论，在生教生的过程中就已经解决了大半，并且在展示环节，可以同时把几道题的解题过程展示出来，把问题同时暴露了出来。这样，既节约了老师的时间，又在最短的时间内找出了学生的问题，老师的讲解就会满足学生所需，做到真正的有的放矢，大大增加了课堂容量。提高了课堂效率。 　　 　　四、培养了学生的团队意识，提高了协作学习的能力 　　 　　团队概念最好的概括是“家”，每一个小组就是一个小的家庭，生生之间的最佳关系就是“家人”。在这种教学模式下，学生的学习过程分为了三个子过程，即先向课本学习，再向同学学习。最后向老师学习。这样，小组学习成为基本学习单位，每一个小组就是一个小的学习团队，是学习过程中最重要的一个环节。组内成员必须有家的意识，有作为家庭成员的责任感。这样，他们就会相互帮助，协作学习，完成学习任务。这既培养了他们团结协作的能力，又培养了他们的责任感。 　　 　　五、提高了学生的学习能力 　　 　　素质教育最主要的是指“学习能力”，即思维能力、生成力、表达力。在这种教学模式下，课堂气氛和谐、民主，学生敢质疑，敢辩论，敢纠错，形成一种积极主动的，读、说、议、评、写贯穿始终的学习现象。学生活动人次多。密度大，人人参与，拓展了知识、挖掘了潜力、提高了学生的学习能力。以期达到终身学习的目的，推进了素质教育。 　　 　　六、当堂检测目标达成的情况，也是对学生学习目标的回归性检测 　　 　　通过检测，学生可以体验到成功的喜悦，同时让学生明确自己存在的问题，老师更系统、全面地掌握学生学习情况及存在的问题，对本节课的效果把握得更准确。 　　教育的根本追求之所在，不外乎达到启之以思，授之以渔，教之以道的目标。启之以思，即把学生的大脑思维激活起来，反思自己的问题。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，要让学生善于发现自己的疑难点。授之以渔，即传授给学生学习方法。教之以道，即把规律教给学生，点燃学生的学习激情，树立良好的学习品质。而八环节学案型教学模式。恰好能实现教育的目的。 　　总之，八环节学案型教学模式，在科学的学案引领下，给学生在深钻课本、挖掘潜力、研究探讨、发现问题上提供最大空间，使每一位同学、每个层面的学生都有展示自己的机会。这才能让学困生入境，让边缘生进线，让尖子生更尖，使全体学生学习火起来，形成学习的良性循环。