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对专科生培养几点思考 　　[摘 要] 目前很多高校专科生源占有很大的比重，尤其是本专科生兼收的学校好多采取同样的培养方式，这让我们不得不对专科生的培养引起高度重视。专科生的培养，不能与本科生的培养使用一个方案，要针对专科生的特征制定和探索一套专科生的培养模式，只有这样才能推动专科教育的长足发展。 　　[关键词] 专科生；培养方案；教学计划；荣誉机制 　　【中图分类号】 C961 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）02-073-1 　　早在几千年前伟大的思想家、教育家孔子就提出“因材施教”的观念，如何探索一个专门适合专科生的培养模式对于专科生教育质量的提高至关重要。为此，我们必须加大对专科生培养的研究，采取合理有效的措施。 　　一、加大纪律教育 　　专科生相对于本科生来说大部分学生成绩偏低，这部分学生大多中学阶段基础就不好，所以有很多学生存在考试作弊的恶习，据调查，成绩差的学生作弊倾向远远高于成绩优秀的同学，考试作弊率高成为目前专科生的一大趋向，针对这种现状必须加大考风考纪教育，从源头上杜绝考试作弊现象，防患于未然。学校重在教育，目的是杜绝作弊，要把工作做在前头，而不是让学生以身试法，出现作弊再严抓，杀一儆百。所以在对新生的入学教育及平时的教育中要加强《学生守则》和《学生行为规范》等学校管理制度的教育。另外通过辅导员、班主任加大考风考纪教育。同时开展类似课内、外纪律、文明班级和文明宿舍等竞赛活动，加强遵守纪律、遵守公共秩序、讲文明、懂礼貌等教育，同时增强学生的责任心和集体主义观念，使学校各方面的风气有较大的改观。 　　二、制定适合专科生的教学计划 　　在专科生的教学过程中，一定要抓住他们的心理特点和学习特点，有的放矢，提高他们的自我意识和学习热情，使其智力因素充分发挥出来。 　　首先，要按专科生的培养目标，选择合适的教材。高校的目标是把专科生培养成掌握一定的基本理论，具有很强的动手操作能力，能解决一定的实际问题，适应社会需要的“应用”型人才，为此，教材的选择至关重要。决不能以本科教材代替专科教材，不切实际地拔高，一定要与专科生的知识、能力结构相适应。这是因材施教的具体体现。其次，教师教学中要制定专门适合专科生的教学计划和教学方案，专科生跟本科生毕竟有一定的差距，不可能一样备课，使用同样的教学方案。所以教师要根据专科生的特殊性制定适合的教学方案，做到因材施教。 　　三、加强实训环节 　　理论教学要与实践教学结合起来，在注重理论教学的同时一定要重视学生的动手操作能力和实际工作能力的培养。首先，教学计划中要加大学生实习见习的安排，给学生提供充足的实习机会，以锻炼学生的实际操作能力和工作能力。其次，实验是教学过程中非常重要的环节，是理论与实际相联系的场所，也是培养学生实际操作能力的最有效途径，这一点对专科生尤为重要。作为应用型人才的专科生如果不具有相当的实际操作能力和解决实际问题的能力，没有一技之长，将来无法适应社会的需要，无法找到充分发挥自身优势的用人单位。 　　四、尝试合作办学，定向培养人才 　　学校培养学生，最后的目的是向社会输送人才，学校可以尝试与用人单位合作，签订合作协议，定向培养人才。这样能使学生的学习有针对性，培养有目标性。目前很多企业非常希望同学校合作定向培养学生，这样对于他们需要的人才进行专门性、针对性的授课、培训等。学校也应该主动跟用人单位合作，探索一条校企合作的办学机制之路。其实，目前好多学校已经在实行这种企业下“人才订单”学校“定向培养”的教育方案。 　　五、转变学生就业观念 　　经过对部分专科毕业生就业意向的调查了解得知，目前大部分学生对自己的就业定位不准确，对工作的期望过高。在选择就业时，首先考虑工作相对稳定、待遇较好、风险较小的单位。而不愿意到基层、和相对落后的地区就业，存在“有业不就”的现象。 　　由于专科生进校时的基础比本科生要差，他们的学习积极主动性弱，自我约束能力低，这必然会对他们在大学阶段的发展产生不利影响，甚至有些学生产生“混”的思想，不思进取，造成专科生的综合素质总体上偏低。所以要对生进行职业生涯规划的指导，使他们端正学习态度，不断提升能力，转变就业观念，树立正确的择业观。 　　六、实行合理的荣誉激励机制 　　专科生大部分是高中时候成绩相对较差的学生，在班级中可能很少有过奖励及荣誉，这就使他们动力不足，没有成就感。高校在学生培养中应该注意与相应的荣誉激励机制相结合。例如：表扬、奖励（奖学金、优秀学生干部、优秀学生、优秀团干部、优秀团员等），领导和老师以及社会舆论的评价等。在对专科生进行思想政治教育时，通过这种外在的激励，诱发他们的内在动力，使其产生一种光荣感、成就感和自豪感，进而增加新的责任感和积极性，从而带动自己的行为，朝着