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对六年级现象思考及消解 　　聚集“六年级现象” 　　 　　镜头一：星期一早上，校门口聚集了许多穿着时髦怪异的学生。我还未走到跟前，六年级级长就迫不及待地跑过来向我汇报：六年级学生的变化实在太大了，穿着、行为越来越趋向成人化，学校要求学生星期一穿校服举行升旗仪式。但六年级学生总有人以各种借口不穿校服。 　　镜头二：课间探时，六年级(6)班班主任拉着一位寄宿生气冲冲地走进我的办公室。原来，这位寄宿生在一个月内两次偷拿家长的现金，购买了两部手机带在身边，不但利用手机上网下载黄色电影请同学欣赏，而且与自己喜欢的女同学搂抱亲吻，请同学帮他们拍照录像，还恐吓同学们不得告诉老师，在学生中造成了坏的影响。 　　镜头三：下午。图书管理员又向我反映：有几位六年级的学生真是大胆，一到图书室就说：“老师，有爱情书吗?”还大言不惭地说，他们整天在家里就喜欢看爱情类的电视剧，因为内容和情节都特吸引人。如果不给借阅，他们就结伴在图书室内藏着偷看，有一次。其中的一位同学竟然将他写给女同学的“情书”夹在了书页中，信中的言语不可想象。 　　镜头四：晚饭刚过。电话铃声又急促地响起，话筒里传来寄宿部主任慌乱的声音：六年级一位学生投诉同年级的三位同学欺负他并向他勒索钱物，还没等老师及时调查处理，他已电话告知了父母，其父母伙同其哥一行三人借看望学生之便冲进宿舍。围攻殴打了三位同学…… 　　学生到了六年级，由于年龄特征而带来了心理和生理方面的变化。受社会上各种不是信息的影响，可能已不再是家长、老师眼中原来那个乖孩子，个别孩子甚至出现小团伙意识、早恋、抽烟、打架勒索、迷恋网络、攀比思想、喜欢时髦打扮等不良行为，我们把它称之为“六年级现象”。 　　 　　剖析“六年级现象” 　　 　　1，社会的多元化令学生的好奇心剧增 　　六年级学生的年龄都在十二三岁左右，正是懵懂爱模仿的年龄。现代生活的信息化与时尚性，给学生的生活和学习带来了丰富多彩和变幻莫测，学生除了在学校的几个小时，其他时间接触的几乎都是大人的信息，学校一周的正面教育效果，往往还不及一部影视剧、一本小说甚至一首流行歌曲的负面影响，社会风尚、价值取向都在潜移默化地影响着这些理性思考能力尚未成熟的孩子。 　　2，学生的个性变强，情绪复杂多变 　　现在的孩子大多是独生子女，自小受到家长的宠爱和高期望值的呵护，父母们通常比较关心孩子的身体、生活和学习，但是对于孩子的精神生活(比如孩子的个性、人格、情感)却觉得无关紧要甚至认为可以忽略，导致孩子与家长之间或多或少存在着疏远或者对立的情绪。再加上随着年级的升高，学习任务和难度的增加。孩子们倍感学习压力，心情不顺，情绪复杂且反复无常，这种敏感的情绪和内心世界，让他们表现出玩心太重、惰性变强、好坏无所谓、故意和你过不去等“反叛情绪”，也常常会因为个性不合、意见不统一与人发生矛盾。 　　3，家庭教育失当，不良环境给孩子加压 　　孩子有非常敏感的情感和内心，对孩子情绪影响最大的莫过于家庭。小学阶段是培养学生健康心理的阶段，家庭教育在这一阶段起着不可替代的作用。许多家长教育孩子。起因、落脚点都是在学习上，很少关注孩子的情感变化，无形中给孩子灌输了学习高于一切的观念。没有针对孩子的年龄特征普及相关知识教育，及早给孩子打“预防针”。另外，不和谐家庭的比例越来越呈上升的态势，孩子在家里得不到温暖和关爱，加速了孩子越轨行为和不良习气的形成。据《羊城晚报》在“六一”期间的一项调查显示：六成小学生感到生活和学习都不快乐，常常感到苦闷、无聊、孤独、泄气、紧张、心烦、觉得自己是别人的负担、对成功没有信心等。陈述的理由依票数高低排列分别有：父母要求太高；要学习的特长、才艺太多；家长忽视孩子的个人兴趣，要求孩子去学不喜欢的课程；缺少玩伴，在学校里没有真正的知心朋友，不开心时找不到人倾诉；父母总是拿自己跟其他孩子比较；家庭变故，父母离异；升学压力太大……这些都会成为“六年级现象”的潜在诱因，在这种环境中成长的孩子更容易误入歧途。 　　 　　消解“六年级现象” 　　 　　面对学生成长过程中出现的这种变化，无论家长还是老师，都要用平常心去正确对待，其实“六年级现象”是每个人成长过程中必经的“十字路口”，“疏”胜于“堵”。 　　1，改变评价方式，让学生为自己竖一块平面镜 　　作为小学生，成长的关键是要在学习文化知识的同时。磨练顽强的意志品质，养成良好的行为习惯，成为一个身心健康、乐于助人、适应能力强、富有想象力和创造力的风华少年。为此，我们专门制定了以“十个行为习惯”(学习习惯、运动习惯、考试习惯、作息习惯、勤俭习惯、文明礼仪习惯、助人为乐习惯、爱护环境习惯、饮食与卫生习惯、遵章守纪习惯)和“十项能力”(学习能力、运动能力、语言能力、综合实践能力、合作能力、抵御挫折能力、自救