浅析地理意识对历史教学影响.docVIP

浅析地理意识对历史教学影响 　　 历史教育具有社会性、探究性、人文性、求实性的特点。近年来随着社会的发展，素质教育的实施和新课程改革的全面发展，出于对培养高素质人才的需要，人们对历史学科与地理学科的重视程度日益提高，对历史学科与地理学科在教学实践中相辅相成的关系也有了新的认识，对其关系的研究也全面开展起来。关于地理意识的定义，魏清宇在《中学历史教学中地理概念和意识的培养》，赖军平在《增强地理意识，促进人与自然的和谐发展》，赵劲梅在《浅谈加强地理素质教育》等文章中都有所谈及，但是没有一个准确的诠释。关于地理意识的范围，其内涵丰富，没有一个具体的界限，但目前学者大多认同“空间意识，全球意识，环境保护意识”是其中必不可少的部分。学者关注的焦点在于地图意识，因此研究的文章大多都阐述了在历史教学中地图的合理使用的重要意义。 　　一、地理意识的含义 　　 地理指的是全世界或一个地区的山川、气候等自然环境及物产、交通、居民等社会经济因素的总的情况。对于地理意识的概念，学术界意见不一、见解纷呈。要明确地理意识的概念，我们应该了解什么是意识。 　　 对于意识的含义，国内代表性的主要的观点有以下几种：1.意识是人的头脑对于客观世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。2.意识主要指在观念中对现实的再现能力，亦指此种再现在其不同水平上的特殊形态。在心理学上，指心理发展的最高阶段，人类特有的反映形式。3.意识是经过人脑加工和映现的信息。这个被人脑加工和映现的信息，一是来自客观世界的信息、，一是来自主体世界，即心灵深处的信息。 　　二、中学历史教学中地理意识的运用现状 　　 1.图片意识的运用状况。目前在中学历史教材中出现了不少历史图片，这些历史图片在教学中具有不可替代的功能，对学生学习历史是非常有益的。原来越多的中学历史教师也认识到了这一点，也加大了对历史图片的使用。但由于中学历史教师一般不太关注地理方面的问题，或存在这样或那样的问题，往往很少带着学生读图、识图、分析图，使得这些历史图片并未在中学历史教学中发挥应有的作用，许多历史图片或者被历史教师和学生理解得太简单化，或者认识有误差。对于教材中出现的历史图片没有过多的查询其相关情况。 　　 2.环境意识的运用状况。环境问题已成为二十一世纪人类面临的大问题之一，而教育是解决环境问题的重要途径，尤其对于广大中学生来说，环境教育尤为重要，当然，在环境教育问题上，历史学科作为一门重要的人文科学学科，绝不能置身事外，因为在历史上有着相当丰富的环保意识以及悠久的环保实践，其中有许多积极成分应当继承，历史上对环境破坏的后果与教训我们必须引以为戒。 　　 3.世界意识的运用状况。世界意识目前在历史教学中的运用有其良好的条件，也面临了严峻的考验。（1）新课程改革注重中学生世界意识的形成。1983 年，邓小平提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”既是我国教育改革的指导思想，也是 21 世纪祖国现代化建设所需人才必备的素质。（2）从目前各课改实验区实践来看，世界意识教育并未得到相应重视，目标不明、方法不多、效果差强人意。 　　三、历史教学中融入地理意识的必要性 　　 1.符合基础教育改革的要求。文科综合、理科综合或大综合测试是如今高考的三种形式。高考文科综合能力测试强调考查考生对文科各学科知识整体把握，综合分析问题、解决问题的思维能力;考试既反映各科知识之间的系统的联系，又表现注重学生思考、知识迁移，多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。历史学科的考试不单纯是考察历史知识，还涉及了其它学科知识的考察，许多题目的设置，都要求我们掌握了其它相关学科的知识才能突破，通过学科知识的迁移，从多角度来认识问题，这也符合基础教育改革的精神。在历史教学中，培养学生的地理意识，就培养了学生综合分析，多层次、多角度解决历史难题的能力，有利于实现学科的突破。 　　 2.适应新课程改革中教师专业发展。在本次基础教育课程改革中，课程的概念、结构、实施、评价和管理等方面较以往的课程有了重大的突破和创新，这对我国广大中小学教师和教育工作者提出了许多新的更高的要求和挑战。基础教育课程改革是一项系统工程。其中，教师的素质和水平如何，将是决定课程改革成败的关键。所以，想要将学科课程教好、学好，就需要每位老师注重自己的专业发展。教师的专业发展的“专业”，是相对其他职业而言的，其基本的“专业”单位是教师所从事的教育教学工作，而不仅仅是某一学科。因此，教师专业发展，不是指某一学科的发展，而是指能胜任教师这一职业所需要的知识、素质和能力的发展，教师专业发展的目标也就是使教师达到履行其职责所需要的职业素质、职业知识和职业能力的要求。 　　 3.历史学和地理学不可孤立的关系