浅析基于学生个性差异高职英语分层教学.docVIP

浅析基于学生个性差异高职英语分层教学 　　[摘要]人在发展过程中，差异性是客观存在的。那么反映在学校中，学生在知识、兴趣、思维、能力、爱好、情感等个性品质上也存在差异。这些差异使每一个学生都具有区别于其他学生的个性品质和特征，都具有唯一性和不可替代性。因此，在教学中，教师必须重视学生存在的个性差异，树立尊重学生个性差异的基本理念，根据学生存在的个性差异，实施分层教学。 　　本文从三个方面，论述了高职英语教学中学会尊重学生个性差异的重要性，即：尊重学生的认知差异、尊重学生的情感差异、尊重学生的思维差异。从而得出结论，尊重学生的个性差异，可以实现课堂教学的个性化，促进学生独特特性的形成与发展：尊重学生的个性差异，能最有效地开发学生的潜能，发展学生的健康个性，形成良好的个性品质、人格特点。因此，英语分层教学在高职教学中显得由为重要。 　　[关键词]认知差异；情感差异；思维差异；英语分层教学 　　 　　一、引言 　　 　　生命对每个人来说都是极其宝贵的。热爱生命就是要尊重生命，尊重生命就是要尊重人格，而尊重人格就是要尊重个性。因此，个性是人全面发展的前提。随着教学改革的进一步深化，教学工作者的主要目标是让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。显然，充分调动学生的学习积极性，尊重学生个性是很有必要的。尊重学生个性，就是要以学生积极主动发展为根本，让学生充分认识到自身价值，从而树立自信心。尊重学生个性差异反映在英语教学上，即每个学生的吸收与反应能力总是有快有慢；理解与记忆能力总是有强有弱；表达与创造能力总是有高有低。因此，不能要求每个学生都以同样的速度取得同样的成绩。必须根据每个学生的不同情况和特点，给予不同的指导，提出不同的要求。根据学生的个性差异，选择不同的教学方法。作为一名英语教师，在教学过程中，笔者从以下几个方面对学生存在的个性差异进行了分析，从而认识到尊重学生个性差异的重要性。 　　 　　二、尊重学生的认知差异，采用灵活多样的教学方法 　　 　　学生的差异是客观的，每个学生由于各自智力方面的异同，对学习内容存在着很大的认知差异。在教学过程中，教师应充分考虑到学生的实际情况。为使学生能够全神贯注地听完一堂课一50分钟，就必须采取灵活多样的教学方法。采用灵活多样的教学方法，可以使学生在课堂上总是充满好奇感，使学生在课堂上思维活跃，从而能够快速有效地掌握课堂上所学内容，提高课堂教学效果。比如：课堂上笔者时常采用讨论法(discus-siou)、分组法(group work)、提问回答法(question-answer)、会谈法(interview)等方法组织英语课堂教学活动，使学生时时感到有新意，处处感到有兴趣，并且让每个学生都能积极参与到英语教学中来。这样，学生就会感到课堂不仅仅是老师的，更是学生自己的，让学生充分意识到他们才是课堂上的主人，他们更应该积极发挥课堂主人翁的作用。 　　此外，在课堂教学中，笔者还注意实施鼓励性教学，注意知识的深入浅出。例如：在设计英语问题时，把特别容易的问题留给基础不是特别好的学生，当他们回答正确时，及时给予表扬和鼓励；如果他们回答错误并不加以指责，而是帮助他们分析错误原因，鼓励他们进一步思考，最终得出问题答案。在进行提问时，还应做到因人而异，例如：对性格内向、表达能力差的学生，则想方设法教给他们活学活用、融会贯通的方法；对性格活泼、兴趣广泛的学生，在教学形式上则组织学生开展课堂抢答、分角色朗读、情景模仿、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中获得学习的乐趣。在英语教学中，笔者尽可能让学生夯实基础、深化知识。对学习勤奋、成绩优异的学生，则教给他们博学多思、扩大知识面的方法，使其变学满为学而知不足；对基础薄弱、自卑感强的学生，尤其注意引导他们自己去做力所能及的事情，教给他们如何制定学习目标、改进策略的方法，使他们能变厌学为愿学。总之，在尊重学生认知差异的基础上，采用灵活多样的教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性，培养学生自主学习的良好习惯。 　　 　　三、尊重学生的情感差异，建立良好的师生关系 　　 　　笔者曾经拜读过苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，从中受益匪浅。一方面，对于每一位学生来说，他们都是怀着无比美好的愿望来求学的。在学生们的内心深处，他们对于老师是无比信任和崇敬的。另一方面，对于教师来说，每一位教师应该明白，教师对学生的信任会潜移默化的影响学生，因为教师对学生的信任就如同一双隐形的翅膀在指导学生前进。如果教师能够学会做到信任学生，那么整个学校将会出现一种相互尊重、相互信任的和谐氛围。因此，教师从出现在学生面前的那一刻起，其情绪就开始感染学生。从这一点出发，在教学中，笔者尽可能做到精神饱满、乐观豁达