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浅析多媒体信息技术对幼儿发展促进作用 　　摘要：学龄前幼儿注意以无意注意为主，有意注意尚处于萌芽发展阶段，形象鲜明、活动变化的新异性刺激物能够引起并较长时间的维持幼儿的注意力。针对幼儿年龄越小，注意的稳定性，转移和分配等品质都相对较差的特点，多媒体信息技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面及声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们参与活动的兴趣，对于某些知识性较强的内容或者较为抽象的内容都可以借助于形象生动的画面、声音和图象来实现，简化了教学过程，增添了教学兴趣，提高幼儿主动性，在兴趣中学习。 　　关键词：多媒体信息技术；发展；促进 　　 　　Abstract: The pre-school children do not intend to pay attention to the main attention to the intention of the attention is still in its infancy stage of development, the image of a clear-cut changes in the activities of the opposite sex of the new stimulus and a longer period of time could lead to the maintenance of childrens attention. For younger children, pay attention to the stability of the transfer and distribution of quality characteristics are relatively poor, multi-media information technology with its bright colors, changing the dynamics of the co-ordination of picture and sound to effectively attract their attention, so as to enhance their participation in the activities of interest, for some strong content knowledge or the more abstract content to learn from a vivid image of the screen, sound and image to achieve, simplifying the teaching process, the addition of interest in teaching to improve child care initiative, in the interest in learning. 　　Key words:Multimedia information technology;Development; The promotion of 　　 　　随着科学技术的发展和科技应用的普及，信息技术作为一种全新、先进教学手段已随着教学改革的发展深入到不同类型、不同层次教育领域，并作为教育现代化的重要手段在教育中得到了广泛有效的应用。幼儿教育作为基础教育的基础阶段，信息技术对于幼儿教育的发展起着不可估量的作用。幼儿园根据幼儿身心发展水平和学习特点，有针对性的借助信息技术开展教育教学，在突破传统的教学模式同时，又提高了教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的充分开发，进一步提高教育的实效性。本文将结合我在教育实践中的体会对幼儿园开展多媒体信息技术发表吾之浅见： 　　 　　一、信息技术迎合幼儿发展特点 　　 　　幼儿园教育的对象年龄一般在2~6岁，注意以无意注意为主，思维具体形象，兴趣广泛，活泼好动，好奇心强，幼儿这些特点使得他们难以理解接受比较抽象的事物，难以对学习的任务进行长时间的观察学习，所以其根本点是促进幼儿具体形象思维的发展，丰富幼儿的感性认识，这些依托于把图像、图形、文字、声音和视频结合起来的高质优化的信息技术，是开发幼儿智力潜能的重要途径。相比较于简单抽象的说教，信息技术以其形象直观、丰富多彩赢得了孩子们的亲眯，取得了很好的教学效果。 　　（一）适应幼儿注意力发展特点，激发幼儿参与活动兴趣。 　　心理学研究表明，学龄前幼儿注意以无意注意为主，有意注意尚处于萌芽发展阶段，且年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位，形象鲜明、活动变化的新异性刺激物能够引起并较长时间的维持幼儿的注意力。针对幼儿年龄越小，注意的稳定性，转移