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浅析多媒体在英语教学中作用及应用 　　【摘 要】随着科技的发展，多媒体辅助教学逐渐成为一种新型的现代化教学方式，并开始引领世界教学技术的发展方向。在当前英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学，能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。 　　【关键词】多媒体辅助教学、英语、网络 　　 　　引言： 　　多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式， 它以其丰富多彩、魅力无穷的表现形式，极大地吸引了学生的视觉感官，活跃了学生的形象思维，改善了学生的英语学习环境。多媒体的出现与应用为改变传统教学的注重认知、灌输、封闭的英语教学模式提供了新思路。近几年来，多媒体辅助教学在各大大专院校得到了较广泛的推广和应用。现阶段如何合理地运用多媒体教学，使英语教学产生更好的效果，发挥学生更大的潜能，是多媒体辅助教学一个难点和瓶颈。下面本文就谈一谈多媒体在英语教学中的作用，以及如何合理应用多媒体的方法。 　　一、多媒体对英语教学的作用 　　在英语教学中，对于传统教学方法方面的缺憾，借助多媒体教学方法能达到很大程度的弥补。多媒体使学习者的听觉、视觉等感官受到多方面的刺激，增强了记忆；大量的信息储备资源，可以满足不同层次学生的学习目的；非平面式、立体网状教学结构令不同程度的学生各取所需，提高了学习效率；轻便、快捷的操作，节省了大量的时间，由此使语言的获得在较轻松环境中进行。 　　（一）它开阔了学生视野，增加课堂信息量。 　　多媒体在英语教学中的应用，改变了以往传统英语教学方法中一块黑板、一支粉笔、一本书的单一教学模式，加大了课堂信息量的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生的视野。利用多媒体课件辅助教学，可将以前需要抄在黑板上的内容事先做入课件之中，课堂上只需轻轻一点，即刻显示在屏幕上，既节约了教师书写时间，又丰富了教学内容，可以把更多的时间放在指导学生，进行巩固训练，开展密集快速的英语实践活动上。 　　（二）它加强了师生互动，有利于培养发散性思维。 　　在多媒体教学中，声音、图片、动画、音乐、视频等元素必不可少，这些辅助教学手段最大程度上调动了学生视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥无味[1]，给英语教学注入了新的活力，最突出的一点就是对审美能力的补充。多媒体教学使师生处于一个互动的环境中，学生的思维随情境而向四方发散，智慧的火花不断被点燃。在多媒体教学中，可以用音乐渲染情境，用图像显示情境，用文字诠释情境，可以把语言和形象联系起来，使学生通过多种感官刺激获取信息。 　　（三）它优化了英语教学过程，更符合学习英语学习的认知规律。 　　信息化教育环境下，如果教师能把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料、创设最佳的学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性上以及研究如何组织学生深入到学习过程中去思考，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉地主动学习。此外，利用多媒体还可以对教学信息进行最有效的组织与管理，把“听、说、读、写”等要求用相应的文字、语音、视频的形式整合在一起，以图、文、音、像并茂的方式实现教学目的。 　　（四）它更有生动性和趣味性，提高了英语学习的效果和效率。 　　相对于传统英语教学方法而言，多媒体教学手段更富有生动性和趣味性。外语教学理论和实践证明，语言输入的质量对外语教学的效果起着举足轻重的作用。单调乏味的语言材料会阻碍外语学习的进程。借助多媒体平台有利于形成对学习者感官的刺激，根据行为主义心理学和行为主义教学理论，刺激反应是语言学习必备的条件之一，多媒体教学为学生提供集声音、文字、图像、动画于一体的感官刺激，这对于学生更好地记住所呈现的知识，训练技能以及提高他们的学习积极性大有好处。在英语教学中，各种有效教学实践证明只有“有效性语言信息的输入”才能有效地作用于学生，经过感知、理解、模仿和记忆的过程，从而使学生正确表达，即输出。多媒体课件的信息内容可以根据大纲的要求以及学生的水平撰写和制作，其难易程度能够符合学生的水平，决定了语言信息的输入不超出有效信息的范畴，因此能够促进学生英语学习的进程，提高教学效率。 　　二、合理使用多媒体辅助教学，找准多媒体与传统教学的有机结合点 　　在当今计算机运用技术突飞猛进，但是从哲理层面来看，计算机多媒体无论多智能，毕竟只是人所创造的“物”的精华，而不是人本身，具有“物性”而不是“人性”，这种本质决定了纯粹的多媒体是无感情、无人性思维、无独特个性亦无人格感召力的教学，只能服务于人为主体的教学活动而不能凌驾于人之上，更不能也不可能取代后者。因此，我们必须在教学中合理地使用多媒体，注意把多媒体教学与优良的传统教学态度和方法有机地结合起来，探索出一整套在英语教学中教师与学生积极互