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浅析多媒体在英语教学中应用_000002 　　 摘 要：随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。从教学手段上看，多媒体课件在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。本文针对多媒体课件在英语教学中的优势及存在的问题进行了论述。 　　 关键词：多媒体课件 英语教学 应用 　　 　　 《普通高中英语课程标准》明确指出，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽英语学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整和。 　　 基于对现代英语教学的要求，多媒体技术制作CAI(Computer Assisted Instruction――计算机辅助教学)课件已成为势在必行且十分优越的现代化教学手段。 　　一、运用多媒体，能使学生迅速进入学习状态，营造良好的学习氛围 　　 多媒体能实现文字、图象、声音三种信息的同步输出，把学生的思维活动范围带到教室之外，带到更加贴近自然和生活的虚拟的现实环境中，从而迅速营造课堂氛围。在导课中可以起到穿针引线的作用。例如，笔者在教授外研版教材高一英语必修四第四模块《伟大的科学家》一课时，就先在大屏幕上展现了几副科学家的图片，像爱迪生、居里夫人、爱因斯坦，霍金等，学生们的注意力一下子就被吸引住了，很快就引入了本课的主题。又如，笔者在教授外研版教材高一英语必修一第六模块《因特网和电信》时，学生一进入多媒体教室，就能看到大屏幕上展示的电脑的各个部件的图片，然后就一边指点图片，一边教授新词，这样就自然地把要学的词汇教给了学生。 　　 二、多媒体能调动学生充分感知语言，有利于知识的获取与保持 　　 实验心理学家特瑞赤拉（Treicher）做过的心理实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，两项相加达94%，还有1.5%来自触觉。笔者在教授外研版教材高一英语必修三第四模块《亚洲的沙尘暴》一课时，就充分体现出了多媒体的优势，使其发挥得淋漓尽致。这是一篇以环保为主题的文章，笔者先在大屏幕上展示给学生一些沙尘暴的图片，让同学描述一下他们在图片中所看到的内容，自然导入新课后，然后笔者播放了发生在北京的一段沙尘暴的视频，之后让学生讨论在视频中发生了什么及他们的感受等问题，由于多媒体在同一时间里调动了学生的听、看、讲，设置的问题全部迎刃而解，随后让学生用英语讨论，稍有难度的问题学生竟也能一一总结出来：温室效应、臭氧层空洞、土地沙漠化等。这篇课文的主题思想是“环境保护”，笔者要求学生讨论人类应该怎么办？你又该怎么办？笔者在课件设计中，加入了从网上下载的“拯救地球”的宣传照，一幅是“这是一个脆弱的地球”，另一幅是“地球不能克隆；家园只有一个”，还有一幅是以沙漠为背景的“手拉手”，这些图画切入主题、生动形象，激起了学生强烈的共鸣，启发他们行动起来，共同保护环境，爱护我们的家园。 　　 多媒体的运用极大地开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，启迪了心灵，升华了思想，使学生始终处于兴奋状态，激起了他们强烈的求知欲，鼓励每一个学生努力达到自己的“最高水准”，使其获得了学习成功后的愉悦的精神感受，效果自然不言而喻。 　　 三、运用多媒体技术可以加大课容量 　　 我们制作的教学课件将教师从繁琐的板书中解放出来，从而节省了大量的时间。教师可以从课本出发来补充大量的相关资料，增加大量练习题。学生也可以直接操作电脑进行答题，同时可以得到反馈和评价，这充分体现了多媒体教学的可交互性，从而实现了人机对话的这一功能。 　　 四、充分利用网上资源，调动学生学英语的积极性和主动性 　　 教师要努力创造一个相对宽松、和谐的英语环境，这种环境的设计应以英语知识为目标，以交际能力、素质为核心，充分利用网上的可利用资源，充分利用录音、录像、电影、计算机等现代化教学手段，有针对性地选用像VOA、BBC 、CRAZY ENGLISH等有声资料，调动学生听英语、说英语的积极性、主动性，在教学中结合时事，有效地利用网上的英语新闻、英语杂志、英语背景知识材料为教学服务。 　　 五、多媒体技术的应用促使教师更多地进行教学反思 　　 多媒体技术的运用需要教师本身素质的提高，因而对教师也是一个挑战。教师应主动适应现代社会的发展。学生的知识面很广，运用语言能力也较以