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沃尔比重评分法在学生平时成绩考核中应用 　　摘 要：针对平时成绩在高校课程成绩评定中的地位日益重要，本文运用财务综合财务状况评价方法沃尔比重评分法的基本原理来评定高校课程中的平时成绩。本文详细讨论了平时成绩打分过程中各成绩构成项目、比重和具体应用，并详细讨论这种方法的优缺点，为以后更好运用这种方法进行平时成绩的评定提供建议。 　　关键词：沃尔比重评分法；平时成绩；考核 　　最近几年，平时成绩在高等院校课程成绩评定中的地位越来越受到重视。平时成绩加期终考试成绩作为课程最终的期末成绩，这种评价模式是高校学生成绩评定中最常见的方式。大多数教师评定平时成绩的主要依据是出勤率、学生作业情况、课堂上回答问题情况，有时候还会根据课间交流留下的大概印象给出平时成绩。现在随着大学生招生人数的增加，每个班级的学生人数明显增多，传统的平时成绩考察方式如点名，不但浪费学时，而且缺乏科学性和客观公正性。所以，寻求科学的平时成绩评定方法显得尤为重要。平时成绩应该如何评定？评定的标准是什么？有哪些项目需要考虑？如何才能公正地评定学生的平时学习成绩？本文拟对这个问题进行一些探讨。 　　一、评定学生平时成绩的依据 　　本文认为平时成绩应该包括以下五个部分：课堂表现、课后作业完成状况、小组PPT作业、课程论文及课程内容掌握状况。 　　1.课堂表现具体分成： 　　（1）课堂出勤状况是指是否上课，是否有迟到或早退现象等。 　　（2）上课态度端正状况是指学生上课时所持有的态度，如课堂上师生互动的气氛等。 　　（3）回答问题状况是指上课过程中是否能正确回答问题。回答问题正确或错误反映学生听课的认真程度。 　　2.课后作业完成状况是指是否按时认真完成作业，具体包括不交或晚交作业，抄袭他人作业等。 　　3.小组PPT作业是指结合课程内容，给学生布置一个上市公司财务报表分析内容中的一个，比如说是“某一行业上市公司的盈利能力分析”，然后学生自由组队（每组5-6人）去完成，以PPT的形式汇报作业。 　　4.课程论文是指在完成小组PPT作业的同时，要求每个学生结合自己小组所分析的行业各选择一家具体的上市公司，写篇相关的论文。 　　5.课程内容掌握状况通过随堂测试的形式来反映。在每堂课开始的时候，结合上堂课的内容，随机出几个小题目进行测试，要求学生当场做，当场收上来。 　　二、沃尔比重评分法的基本原理 　　沃尔比重评分法是由美国的亚力山大?沃尔在1928年提出的综合比率评价体系，至今仍是国际企业界广泛应用的经典评价模式之一。它是为了评价企业在市场竞争中的优劣地位，把若干财务比率用线性关系结合起来，并分别给定各自的分数比重。以分析企业的短期偿债能力、长期偿债能力、营运能力、获利能力、成长能力为目的，对流动比率、速动比率、资产负债比率、应收账款周转率、存货周转率、成本费用利润率、营业收入利润率、资本金利润率等财务指标，通过与标准比率进行比较，确定各项指标的得分及总体指标的累积分数，从而对企业的财务综合水平做出评价，进而分析企业的经济效益。 　　三、应用举例 　　（一）选取平时成绩的考核项目并分配各项目的权重 　　平时成绩的考核包括学习态度和学习成绩，我们以考勤、课后作业、小测或实验、课堂表现为考察项目。 　　1.课堂表现（30%） 　　（1）考勤（10%）。大多数的学生还没有完全的自主学习能力，特别是对核心课程如《财务报表分析》，学生的理解尤其简单，灵活学会和运用的学生是一般会去上课的。所以课堂点名是必要的，而且是评价学生学习态度的一项主要指标。 　　（2）上课态度（10%）。良好的师生互动氛围是推动良好教学及取得好的教学效果的前提，因此，在评价学生平时的上课态度就显得很重要。这里主要考虑整个班级中的氛围。 　　（3）课堂提问（10%）。课堂提问主要是通过提问上节课上过的内容，帮助学生回顾和掌握重点知识内容，更可以评价学生课后的复习时间和效果，有利于平时成绩的量化。课堂提问环节中，老师必须叫到每一个同学，而且每个问题的难易程度应该相同，如果有问题的难度有差异，应该在评价中考虑到做些调整。 　　2.课后作业（20%）。课后作业是检验学生对已教知识掌握程度的重要方法，也是最能反映学生对以往课堂教授的内容掌握程度的凭据。但是教师对课后作业的完成有效性和真实性缺乏有效的监督方法，无法防止学生抄袭作业，造成课后作业无法反映学生的真正课后学习状况。但是教师可以采用事后调整法来弥补。 　　3.小组PPT作业（30%）。《财务报表分析》是在《财务会计》、《中级财务会计》和《初级财务管理》等课程的基础上开设的一门分析性很强的课程。通过该课程的学习，要求学生能够通过财务报告分析来最终评价企业的经营成果和财务状况并撰写财务分析报告，提出有关财务分析中发现的问题