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浅析农村青年教师专业成长有效策略 　　【摘 要】21世纪，我们所面临的实际上是一个科教兴国的时代，而科教兴国重在科学技术人才的培养，科学技术人才培养的关键在于教育。因此近些年以来我国的教育问题越来越受到政府和社会的重视。然而，不可否认，中国的教育仍然存在不少问题，尤其是在拥有八亿多人口的农村。由于历史原因，教师素质普遍偏低，中师生、高中生、民转公教师等还占很大比例，教师结构不合理，专业教师缺乏，骨干教师紧缺，青年教师的成长缺乏有效引领。 　　【关键词】农村教师；青年教师；专业成长 　　我乡是典型的农村，在编教职工60多人，50岁以上的教师近10人，超过了三分之一，35岁以下的年轻教师30人，接近一半，随着时间的推移，青年教师所占的比例会越来越大，他们渐渐地成为学校教育的中坚力量，他们的素质，决定着学校整体的教学水平。在面临着青年教师需要迅速提高教学基本功和尽快走进新课程的双重压力及众多困惑下，如何促进青年教师专业成长以保证教育教学的质量已成为学校管理者们重视和研究的课题。本人就农村青年教师专业成长做如下浅析。 　　一、制约农村教师专业化发展的因素 　　1、乡镇学校教师队伍结构相对复杂，师资来源多样，专业不对口，学非所教，教非所学的现象普遍，加之教师队伍不稳定，流动性大，这严重地制约了教师专业化建设的开展，影响了教师队伍专业化水平的提高。而不少刚刚走上工作岗位的青年教师，正处于职业生涯刚刚起步的关键时期，受外部环境和自身素质能力的影响，由于缺乏必要的引导，在自我专业发展问题上普遍存在不知道发展，不知道发展什么和更不知道怎样去发展的尴尬局面。 　　2、由于乡镇学校存在布局分散，经济落后，交通不便，教学研究活动教师培训工作的开展收到较大制约，影响到教师专业化建设工作的力度和效率。 　　3、市场经济条件下的大学生师范生的双向选择聘用的就业形式，使优质教师资源大量集中于都市和城镇，加之“人往高处走，水往低处流”择业定式，使乡镇学校本来为数不多的优秀师资也不断流失。这些都在客观上加大了地区间师资总体水平的差距。 　　4、乡镇学校教师的生活条件和经济待遇和城区学校相比，有很大的差距，尤其是绩效工资投入和后两者相比相差太大，这严重地影响到教师们从事教学工作的积极性，钻研业务和实现自身专业化发展方面更是缺乏动力。青年教师刚出校门，大多数渴望在工作岗位上体现自己的价值，然而强烈的物质精神需要与现实的矛盾极大的削减了青年教师的积极性，对于广大中青年教师来说，由于面临着结婚，生子，住房等方面的生活问题和压力，如何养家糊口成了他们职业生涯的目标追求。 　　5、问题最大的是，由于乡镇和主城区经济，文化，社会发展方面的相对滞后，人们的现代社会思想意识也相对滞后，这不可避免的影响到教育事业。乡镇学校学生的家长自身受教育程度低，文化水平低，视野狭窄，对自己子女受教育的要求也不高，更谈不上对自己子女的思想引导和学业辅导，读书无用论的思想尚普遍存在，学生厌学，弃学现象严重，尊师重教意识淡薄，这给学校的教育教学带来较大困难，也严重地影响到教师的教学情绪。因此，不少教师思想上无可奈何，行动上无所作为，专业化发展的动力严重缺乏，教学钻研的潜力难以发挥。 　　6、长期以来，我国的教育管理体制是由行政主导的，各校校长听命于教育行政机关，教师听命于学校领导，对课程编制，无参与权，对教学安排无选择权，对教学决策无知情权等。在教育教学指导上老是搞长官意志，盲目跟风，总爱折腾，不顾本地区学校的具体情况，搞“一刀切”，今天一个套路，明天一条措施，今天王师学校，明天杜郎口，弄得教师无所适从。而且，由于时下的管理体制和管理方式，文山会海，各种门类的检查繁多，学校领导成天就忙着应付各种各样的检查，准备成推成堆的迎检资料，那有时间和心思静下心来，专心致志抓教学，抓教师队伍建设？学校的教师专业化建设又从何谈起？ 　　二、探索和实践青年教师专业提升的途径 　　1、加强师德修养，塑造爱岗敬业乐于奉献的职业精神。 　　思想决定行动，教师的师德修养也决定了一个教师对教育职业的认同，它是教师综合素养的核心。教师只有具备高尚的职业道德，才能产生提高自己业务的强烈愿望，才能克服种种困难，全身心投入到工作之中。在对青年教师的培养中，首先要注重对其进行思想教育。一是学校领导高度重视，如实行一个行政领导跟进一名年轻教师的制度，以此去关心引导青年教师的成长。二是抓理论学习，奠定思想基础。重点学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《平桥学校课堂常规》等，并让教师对照要求，反思、整改存在的师德问题。三是树立师德典型，让年轻教师向模范学习。 　　2、引领阅读，更新观念，提升理论素养。 　　阅读，可以不断丰富教育理论，更新教育观念，从而提升教师的理论素养。如一是成立学校读书沙龙。大家相