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浅析初中生解一元一次不等式应用题困难及应对策略 　　【摘要】 现实世界既包含大量的相等关系，又存在许多不等关系. 解决实际问题的过程中，有时不能确定或无需确定某个量的具体取值，但可以求出或确定这个量的变化范围，不等式（组）就是探求不等关系的基本工具. 列不等式（组）解决实际问题是初中数学中的难点，同时也是中考的热点. 解这类题的关键是在实际问题中找出相等关系和不等关系，列出方程和不等式. 但在解不等式（组）时有的同学常因基础不扎实、概念不清、粗心大意，而在解题过程中遇到各种困难. 　　【关键词】 初中生；一元一次不等式（组）应用题；应对策略 　　 　　对于“不等式（组）”，新课程标准的具体要求是：“能够根据具体问题中的数量关系列出一元一次不等式和一元一次不等式组， 解决简单的实际问题， 并体会不等式（组）也是描述实际问题的一个有效的数学模型.” 　　虽然同学们都能够记住解题步骤，但是在解这类应用题时由于经验不足、抓不到关键词、概念混淆、思维定式等原因的存在，使学生们在解题过程中遇到困难，而不能得到正确的解. 　　一、解题中遇到的困难及常见错误 　　１． 生活经验的不足及问题信息量大是造成初中生解应用题难的两大屏障 　　例１ 地砖按每块５．５元出售，地砖每边长３５厘米，用这种砖铺满长７．８米、宽５．７米的房间，需花费多少钱购买地砖？ 　　评析 要正确地解应用题，必须读懂题目中语言文字表达的问题条件和问题要求. 本题中，学生必须清楚“地砖”、“出售”、“购买”、“铺”等词语的含义，否则不能读懂题意. “地砖问题”中的事实知识包括长方形、正方形的概念，以及米与厘米之间的进率换算. 像这类与生活综合知识联系较紧的应用题还有很多，信息量大，经验不足导致学生读不懂题目，不知从何下手，是学生最伤脑筋的. 总之，学生的生活经验、课外知识、社会知识的储备量，已成为度量学生解答应用题思维厚度的一把标尺. 　　2． 思维定式造成设未知数出错并带来列式困难 　　例２ 苏科版八年级下教科书２０页练习第１题. 　　某班学生外出春游时合影留念，１张彩色底片的费用为１元，冲印１张彩照需０．６元. 如果每人预定１张彩照，且每人所花费用不超过０．８元，那么参加合影的学生至少有多少人？ 　　错解 设参加合影的学生至少有ｘ人， （错误原因：设未知数不确切，应改为设“参加合影的学生有ｘ人”） 　　则１ ＋ ０．６ｘ ≥ ０．８ｘ，（错误原因：列式时不等号反向） 　　解这个不等式，得 ｘ ≤ ５. 　　答：参加合影的学生有５人． （错误原因：认为此题结果是确定值，而此题结果是一个取值范围） 　　评析 在列不等式解应用题中，学生设未知数时，往往受方程应用题的迁移，沿用求什么设什么的做法，常给列式带来困难，甚至出错． 　　3． 列不等式（组）时忽视关键词 　　例３ （２０１１山东枣庄）某中学为落实市教育局提出的“全员育人，创办特色学校”的会议精神，决心打造“书香校园”. 计划用不超过１９００本科技类书籍和１６２０本人文类书籍，组建中、小型两类图书角共３０个．已知组建一个中型图书角需科技类书籍８０本，人文类书籍５０本；组建一个小型图书角需科技类书籍３０本，人文类书籍６０本． 　　（１）符合题意的组建方案有几种？请你帮学校设计出来； 　　（２）若组建一个中型图书角的费用是８６０元，组建一个小型图书角的费用是５７０元，试说明（１）中哪种方案费用最低，最低费用是多少元？ 　　解 （１）设组建中型图书角x个，则组建小型图书角为（３０ － ｘ）个．由题意，得 　　８０ｘ ＋ ３０（３０ － ｘ） ≤ １９００，５０ｘ ＋ ６０（３０ － ｘ） ≤ １６２０， 　　解这个不等式组，得１８ ≤ ｘ ≤ ２０． 　　由于ｘ只能取整数，∴ ｘ的取值是１８，１９，２０． 　　当ｘ ＝ １８时，３０ － ｘ ＝ １２；当ｘ ＝ １９时，３０ － ｘ ＝ １１；当ｘ ＝ ２０时，３０ － ｘ ＝ １０． 　　故有三种组建方案：方案一，中型图书角１８个，小型图书角１２个；方案二，中型图书角１９个，小型图书角１１个；方案三，中型图书角２０个，小型图书角１０个． 　　（２）方案一的费用是：８６０ × １８ ＋ ５７０ × １２ ＝ ２２３２０（元）； 　　方案二的费用是：８６０ × １９ ＋ ５７０ × １１ ＝ ２２６１０（元）； 　　方案三的费用是：８６０ × ２０ ＋ ５７０ × １０ ＝ ２２９００（元）． 　　故方案一费用最低，最低费用是２２３２０元． 　　评析 解这类应用题的难点在于理清题意，寻找题目中的关键词语. 例３中的两个关键词“不超过”、“ 不少于”是列不等式（组）的依据. 另外还要注意所设未知数受实际情况的制约，此例中