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波利亚怎样解题表研读与实践 　　乔治?波利亚（George Polya，1887―1985）是20世纪杰出的数学家、伟大的数学教育家、享有国际盛誉的数学方法论大师。波利亚十分重视解题在数学教学中的作用，为了回答“一个好的解法是如何想出来的”这个令人困惑的问题，他对解题的思维过程进行了多年的专门研究和实践，其解题思想集中反映在他的《怎样解题》一书中，该书的核心是分解解题的思维过程得到的一张“怎样解题表”。这张包括“弄清问题”“拟订计划”“实现计划”和“回顾”四部分内容。弄清问题是为好念头的出现作准备；拟订计划是试图引发它；在引发之后,我们实现它；回顾此过程和求解的结果，是试图更好地利用它。所有这一切，使得数学解题的研究摆脱了就题论题的狭窄天地，进入到规律探索的较高层次。从解题论的观点看，这实际上是既提出了“怎样解题”又提出了“怎样学会解题”的问题。 　　一、波利亚的“怎样解题”表 　　第一步：你必须弄清问题。（弄清问题） 　　(1)已知是什么？未知是什么？条件是什么？满足条件是否可能？要确定未知数，条件是否充分？或者它是否不充分？或者是多余的？或者是矛盾的？ 　　(2)画张图，将已知标上。 　　(3)引入适当的符号。 　　(4)把条件的各个部分分开，你能否把它们写下来？ 　　第二步：找出已知与未知的联系(如果找不出直接的联系，你可能不得不考虑辅助问题。你应该最终得出一个求解的计划)。(制订计划) 　　(1)你以前见过它吗？你是否见过相同的问题而形式稍有不同？ 　　(2)你是否知道与此有关的问题？你是否知道一个可能用得上的定理？ 　　(3)看着未知数！试想出一个具有相同未知数或相似未知数的熟悉的问题。 　　(4)这里有一个与你现在的问题有关，且早已解决的问题。你能不能利用它？你能利用它的结果吗？你能利用它的方法吗？为了能利用它，你是否应该引入某些辅助元素？你能不能重新叙述这个问题？你能不能用不同的方法重新叙述它？ 　　(5)回到定义去。 　　(6)你能否解决问题的一部分？如果你不能解决所提出的问题，可先解决一个与此有关的问题。我能不能想出一个与此有关的问题？一个更普遍的问题？一个更特殊的问题？一个类比的问题？你能否解决这个问题的一部分？仅仅保持条件的一部分而舍去其余部分，这样对于未知数能确定到什么程度？它会怎样变化？你能不能从已知数据导出某些有用的东西？你能不能想出适于确定未知数的其他数据?如果需要的话，你能不能改变未知数或数据，或者二者都改变，以使新未知数和新数据彼此更接近？ 　　(7)你是否利用了所有的条件？你是否利用了整个条件？你是否考虑了包含在问题中的所有必要的概念？ 　　第三步：实行你的想法。（实现计划） 　　(1)实现你的求解计划，勇敢地写出你的方法，并检验每一步骤。 　　(2)你能否说出你所写的每一步的理由？你能否清楚地看出这一步骤是正确的？ 　　第四步：验算所得到的解。（回顾） 　　(1)你能否一眼就看出结论？ 　　(2)你能否用别的方法导出这个结论？ 　　(3)你能否把这个题目或这种方法用于解决其他的问题？ 　　 二、对“怎样解题”表的研读 　　波利亚的“怎样解题”表(朴实无华的解题表)，其特点是：明显的普遍性与常识性；一连串的发问，给出思路与建议；提出的问题驱动解题者的思维按一定方向搜索、加工、分析、应用信息。 　　 改为现行的解题四程序：审题；思索解法；实施解题计划；检验、回顾、引拓。 　　1. 审题（解题的基础与前提） 　　解题者运用元认知结构，通过观察、试验、归纳演绎、分析综合、抽象概括、类比、联想等方法对问题进行模式识别，以形成深刻的连贯的表象(包括对已知信息、目标状态的清晰完整的认识，明确允许施行的运算规定与操作要求,必要时用图表形象地表明已知、目标及其之间的联系)，审题的结果要写出形式化的数学表达式。 　　2. 思索解法(解题的关键) 　　解题者在审题获取信息的激励下启动思维，剖析问题结构、寻找解题方法、探索解题途径、制订解题方案。剖析问题结构通过：(1)回想(自觉在脑中过一遍)：见过此题吗？见过相同的条件、结论、图形(像)吗？(2)联想：见过类似有关的问题、条件、结论、图形(像)吗？(3)类比：可否利用类似的条件、结论与思想方法？(4)变换：对问题进行适当的必要的变换，把它化归为与此有关的问题。(5)构造：创设辅助条件(包括辅助图形、函数、元素等)以揭示已知与目标之间的联系。寻找解题方法：即思考解决问题大致需要哪些知识、方法。探索解题途径：应用各种思维方法探求思路(大胆地试验、猜想大致的思路，再去检验、修正)。制订解题方案：制订分步实施程序。 　　3. 施解题计划(解题的主体工作) 　　解题者按制订的解题计划与程序，实施变换、运算、推