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浅析培养小学生英语学习兴趣策略 　　布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣。兴趣是最好的老师。学生对所学的学科越有兴趣，学起来就越自觉，越学越爱学。兴趣是学习的动力。正如托尔斯泰曾说过的：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。那么，在实际的英语教育教学中，我们该如何激发学生的学习兴趣，培养学生持久的学习兴趣呢？ 　　 　　一、活动策略 　　 　　小学生年龄小，好奇心强，注意力差。他们在刚刚接触一门新的语言时，往往津津有味，兴致勃勃。但时隔不久，他们便会感觉乏味、枯燥、没有了信心。因此，在小学英语教学中，教师应尽量借助于游戏、手势、表演、讲故事等直观教学手段，使教学内容成为活得画面。因为语言一经具体动作联系在一起便会变得栩栩如生，形象生动了。英语教学不但应该做到有趣，而且能够做到有趣。 　　（一）在游戏中培养学生的学习兴趣 　　爱玩是孩子的天性。让儿童在自己喜欢的游戏中学习英语知识，将大大激发他们学习英语的兴趣。有的小游戏具有竞争性，而小学生有不甘落后的心理，他们会积极动脑，积极思考，注意力集中，学习效果好。英语课的游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学中的重难点与学生喜闻乐见的各种游戏有机结合在一起，形成愉快的游戏情景。用“动的方法”让学生通过大脑、口、手、脚等的活动，刺激神经中枢，引发学习欲望，最大限度地发挥学生的身心潜能。在教学实践中，教师费尽口舌讲解不能奏效的问题，在一个轻松的小游戏中或许能迎刃而解。 　　游戏能否收到预期效果，很大程度上取决于教师的组织准备工作。教师应根据教学内容的不同选择与之相符的游戏活动，使学生寓学习与游戏中，取得良好的学习效果。 　　（二）利用英语儿歌、童谣，激发学生的学习兴趣 　　根据小学生活泼好动，爱说爱唱的特点，在教学中利用歌曲、童谣等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，激发兴趣，而且学的快，记得牢。让孩子们在听说玩唱中学习，充分发挥了学生的主体性。 　　例如：“On the farm”一课，里面出现了许多小动物：cat、dog、duck、sheep、goat、cow等。爱学习的小学生编成顺口溜：cat、cat是小猫，小猫cat，喵、喵、喵；dog、dog是小狗，小狗dog，汪、汪、汪；duck、duck是小鸭，小鸭duck，嘎、嘎、嘎；monkey、monkey是小猴，小猴monkey爱挠头…学生们说的津津有味。不仅提高了学生学英语的兴趣，而且记住了所学的内容。 　　在学习过程中，英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。鉴于此，教师可以编一些口诀帮助学生记忆。降低学习难度，激起学习兴趣。 　　（三）巧用教具、学具等直观教学手段，营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣 　　小学生好动，敢想敢说，无所顾忌，求新求异的愿望强烈。只有尊重他们爱玩爱动的天性，创造轻松活泼，开放宽松的学习氛围，才能充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，让他们自由自在地施展个性，学习动力自然就会增强。俗话说：“百闻不如一见。”人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，视觉在学习中占有极为重要的地位。 　　1、运用模像直观进行教学，培养学生学习兴趣 　　在教每一个新单词时，准备各种各样的卡片图片等，这样不用解释含义学生即能明白。既生动形象，又简洁方便高效，还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的各种感官参与，维持学生的注意力。 　　在使用卡片教学时，可以先遮住卡片的一部分，让学生猜是什么。还可以进行“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、玩玩”或“英汉互译”等游戏。（制作卡片时，正面写英语，反面写汉语意思。若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语。） 　　2、运用实物直观进行教学，培养学生学习兴趣 　　在教授“Who is taller?”句型时，教师可事先准备好米尺。让学生亲自进行测量，然后说出“I am 1.55 meters tall. She is 1.58 meters tall.”通过比较说出：“She is taller than me.”这样的学习过程无疑比单纯的口头讲述要有意义的多。 　　3、运用肢体语言，创设表演情景 　　小学生活泼好动，教师可充分利用肢体语言进行教学。这种教学既形象又利于学生模仿，让学生从直观上感觉“学英语真有趣”。 　　如，在教授Run、Jump、Walk、Sad、Happy、Cry等单词时，教师可采用教师表演，学生说单词；学生表演，学生说单词等形式。通过表演，学生在活动中体验到了学英语的乐趣。 　　确定学生学会之后，就可以由学生自己来做。可以采取竞赛的形式，看谁做的最好。让学生在课堂上学习兴趣浓厚，学会了的学生便会产生一种成就感。这既能调动学生的积极性，又锻炼了他们的听说能