活动习作一节有趣魔术课习作设计.docVIP

活动习作一节有趣魔术课习作设计 　　1 设计理念 　　根据儿童心理特点――好奇，本习作把“魔术”这一游戏活动引进作文课堂，让学生在“赏中悟、玩中说、乐中写”中进行习作，消除学生对作文的恐惧感。在教学中，教师创设情境，充分展示“魔术”的魅力，激发学生的求知欲，鼓励学生积极主动参与到活动中去，感受活动的趣味，并从“口头表达――形成文字”，使四年级学生的习作内容更充分，语言更活泼，表达更具体，逐步追求“我口说我心，我手写我口”的作文教学目标。 　　2 教学目标 　　（1）引导学生通过趣味横生的魔术表演，学习观察，积累写作素材。 　　（2）指导学生学习抓住场面特点，写出活动中人物的语言、动作、神态所表现出来的特点，并把活动中的主要内容写具体。 　　（3）通过学生习作交流平台，让学生充分享受到习作过程的快乐。 　　3 教学过程 　　3.1 聊天导入，激发兴趣 　　（1）师：今天，老师要给你们表演一个魔术，你们喜欢看吗？ 　　（2）师拿出已经准备好的道具：一张牛皮纸信封、一把剪刀、一条红领巾。 　　（3）教师表演魔术，学生一边欣赏，一边观察。 　　要求学生在观察时注意一下几点： 　　1）表演过程； 　　2）表演者的语言； 　　3）表演者的动作； 　　4）“观众”的语言； 　　5）“观众”的神态； 　　6）自己的心里活动。 　　老师拿起一张牛皮纸信封，然后用剪刀把信封未开口的一边剪开。接着，老师又拿出一条红领巾，捏着红领巾的一角，从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出，使红领巾的两个角分别垂在信封的两边。老师拿起剪刀，对准信封的中央准备剪下去时问同学们：“这样剪下去红领巾会怎么样？” 　　“红领巾会被剪断！” 　　“不会断！” 　　同学们争论不休…… 　　老师说：“等一下你们就知道了。” 　　当老师的剪刀“咔嚓，咔嚓”剪断了信封后，把红领巾抽出来给同学们看时，红领巾安然无恙！ 　　（4）教师揭示，学生回答 　　生1：表演过程：剪信封一边→插入红领巾→剪信封中央→抽出红领巾 　　生2：表演者的语言：“这样剪下去红领巾会怎么样？” 　　生3：表演者的动作：拿出、捏着、插入、穿出、剪、拿起 　　生4：“观众”的语言：“红领巾会被剪断！”、“不会断！” 　　生5：“观众”的神态：惊讶、疑惑不解…… 　　生6：自己的心里活动：这究竟是怎么回事？ 　　难道老师有什么魔力吗？ 　　秘密在那里呢？ 　　…… 　　3.2 师生互动，提升奥秘 　　（1）师：谁愿意上来表演这个魔术？ 　　生上台表演： 　　1）一生在不知魔术奥秘的情况下表演失败了。 　　2）老师授予奥秘，另一生表演成功。 　　3.3 魔术揭秘，分享快乐 　　师：同学们想知道这个魔术的奥秘吗？今天老师破例就将这个魔术的秘密公开。 　　在表演前先在信封的背面剪开两条缝。当红领巾插进信封时，就从缝中绕过。表演时，剪刀就从红领巾前方剪下去，只是刀背靠着红领巾，这样，红领巾就会躲过这危险的一刀了。这一切只有表演者一清二楚，而观众被信封的正面给挡住了，仍然蒙在鼓里。这个魔术的奇妙之处，就在于信封背面的两条缝。 　　3.4 学生活动，体验趣味 　　（1）向学生分发魔术道具，让每个学生都积极参与活动，亲身体验魔术表演的过程。 　　（2）共同分享快乐，一起总结得失。 　　（3）学生上台表演，扮演魔术师角色。 　　要求： 　　1）顺序正确； 　　2）动作利索； 　　3）语言精炼。 　　（4）教师一边观察，一边指导。 　　3.5 说写跨越，由说助写 　　师：请几位同学说说刚才自演魔术的过程。 　　生：我用剪刀把信封未开口的一边剪开，然后把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出，使红领巾的两个角分别垂在信封的两边。之后，我又拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓，咔嚓”剪下去，信封断了，把红领巾抽出来一看，啊！红领巾安然无恙，我非常高兴，叫了一声：“耶！成功喽！” 　　3.6 范文引路，挑战自我 　　（1）我冲第一关――会写看台 　　一节魔术课 　　作者 杨会写 　　今天，老师给我们上了一节魔术课。 　　老师拿出魔术的道具：信封、剪刀、红领巾。 　　首先，老师先把信封未开口的一边剪掉。 　　接着，老师把红领巾的一角从信封的一个开口插入，再从信封的另一个开口穿出。 　　之后，老师拿起剪刀，对准信封的中央“咔嚓”一声剪下去。当老师把红领巾从信封里抽出来一看，那条红领巾没有断。 　　今天，老师给我们上的魔术课真有趣啊！ 　　（2）我冲第二关――升级看台 　　剪不断的红领巾 　　作者 林升级 　　今天，老师在课堂上给我们上了一节有趣的魔术课。 　　老师变魔术的道具有：一