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活动学习在小学英语教学中运用 　　摘 要:作为自主学习、探究学习与合作学习的概念,活动学习强调学生的自主性、探究性、合作性、积极性和创造性,体现了新课程实施的基本精神。本文探讨了活动学习在小学英语教学中尤其是在英语课堂上的运用及实施原则。 　　关键词:小学英语 活动学习 课堂教学 　　活动学习是指拓展了学习途径和学习空间,以丰富多样的活动为形式,充分体现学生的主体性学习。英语活动学习是指在英语学习过程中以建构具有实际性、趣味性、创造性、层次性的学生主体活动为主要形式,激励学生主动参与、主动探索、主动实践,促进学生整体素质全面提高的一种新型英语学习方式。学生的活动学习有助于提高英语学习的效率,增强学生学习英语的兴趣。 　　一、英语活动学习的理论基础 　　人本主义心理学认为,无论是学习活动还是教学活动都应该以学生为中心。然而在传统的课堂上,教师作为知识的传授者,把各种知识灌输给学生,学生没有自主性,只是被动地接受知识。在这样一种教学模式下,学生自觉学习意识薄弱,觉得学习淡然无趣,更重要的是他们不知道如何高效地学习,很少感受到学习的乐趣。活动学习是针对这样一种教育困境,提出的一种新的学习方式。活动学习有别于自主学习、探究学习与合作学习,它们各自强调的都只是学生学习的一个方面。作为这三种学习方式的概念,活动学习体现了学生的自主性、能动性,强调学习过程的探究性、合作性和创造性。 　　作为一门语言,英语有别于其他学科。语言是围绕人类交际而存在的,是用于人类交际的一种口语的符号系统。语言学家Krashen强调,语言习得发生于运用语言进行交际的过程之中,不是发生于对语言技能的练习或者对语法知识的系统学习之中。可以说,活动学习是英语学习的基本途径,学生只有通过自己的活动来学习和练习,才能达到灵活运用英语的目的。 　　二、小学英语活动学习的分类 　　根据可观性和可调控性原则,英语活动学习可分为内隐活动学习和外显活动学习。内隐活动学习主要指学生通过自身的总结和归纳,运用图式知识理解新知识等脑内活动来学习,内隐活动发生在每个学生的头脑内部,所以不易观测和调控,但老师可以通过恰当的指导来提高学生内隐活动的效率。外显活动学习根据活动的时间和地点又可以分为课堂活动学习和课外活动学习。课堂活动学习主要是指学生在教师的直接指导下,通过各种活动来掌握语言知识、提高语言技能、增强交际能力的学习方式,时间和地点仅限于课堂,如练习性活动,竞赛性活动和交际性活动等。课外活动学习是指在英语课堂之外学生在老师的间接指导下,通过各种活动进行英语学习的方式。当然,内隐活动和外显活动是不可分割的,相辅相成。 　　三、小学英语课堂活动学习的实施 　　1.练习性活动 　　练习性活动中教师介入、指导的比重相对其他两种活动而言要大。学生通过开展练习性活动掌握基本英语知识,包括英语句型,英语语法结构等,同时练习性活动还是练习英语发音的重要途径,如语音,语调,连读,略读等。 　　典型的练习性活动有简单问答,替换练习、问答练习、看图说话、口头作文、用课文中所学单词、词组造句等。练习性活动主要运用于学习某一新语言项目,尤其是新的语言结构时。例如在学习牛津小学英语 4A Unit1 C Ask and answer这一部分时,教师可以提供多种文具,如:pen,pencil,rubber,notebook,pencil case,copybook,ball pen,bookmark,book等,供学生练习“May I have...?”“Yes./Sure. Here you are.”句型。 　　练习性活动旨在帮助学生牢固掌握所学语言知识和基本技能,为发展学生语言综合运用能力打好基础。小学作为英语学习的初级阶段,尤其要重视练习性活动在课堂上的运用。随着学习阶段的推进,到了中高级阶段,练习性活动可以相应地减少,多增加一些交际性活动。 　　2.竞赛性活动 　　竞争是社会发展的一种动力,也是个体展现个人价值的一种重要表现方式。竞赛性活动可以最大限度地调动学生学习英语的热情,课堂上可开展的竞赛活动主要有:单词接龙、知识抢答、表演比赛、听力比赛、猜谜、辩论等。 　　每节英语课都可以根据学习内容安排适当的竞赛活动。老师可以把班级学生分成不同的小组,根据具体情况安排竞赛活动。如在学习牛津小学英语4A Unit2 B部分,可以把班级分成红队和绿队,在初步学习了 dog,cat,tiger,lion,panda,monkey,bear,rabbit等8种动物之后,教师可以举着动物图片,让学生看图识物,看哪一队又快又准。采用竞赛性活动,可以变枯燥为生动,学生怀着极大的热情参与活动,不但轻松地完成了学习任务,更重要的是大大增强了学习英语的兴趣。在组织竞赛性活动的时候,教师一定要指导学生