浅探美术教育中审美教育本质重要性.docVIP

浅探美术教育中审美教育本质重要性 　　摘 要：美术教育是一种极具个性化、创造性和欣赏性的活动，是审美教育的核心所在，已成为校园文化素质教育的重要内容之一。美术教育不仅是要传授美术理论与实践技能，更重要的是完成对学生审美能力的培养，进而达到促进学生审美感受力的发展和审美能力提升的目的。这个过程必须要摒弃非艺术化、功利化的禁锢，突出美术教育的审美教育功能，激发学生对客观世界想象、探索与创造的欲望，更好的提升他们对事物客观的直觉把握和本质领悟。文章主要就美术教育中的审美教育进行了分析与探讨。 　　关键词：美术教育；审美教育；重要性 　　审美教育是古老而现代的话题，即帮助学生塑造正确的审美观，培养感受美、欣赏美、创造美能力的教育，是一种标准化的美学情感教育，以?r代和阶级的审美观念为标准，以实现人的全面发展为宗旨，当下，审美教育的重要性越来越突显。因为审美教育是一种感性和理性结合的教育，既传播知识，又对人的创新能力和思维培养起促进作用，审美教育为人的个性发展和创造力提供了训练的平台。审美教育作为美术教育的本质，其重要作用的实现同样影响着美术教育形式的发展和创新。 　　1美术教育与审美教育的概述 　　审美教育是终身教育，对个人来说，审美教育相当于审美修养，是个体按照一定时代、社会的审美价值取向，自觉进行性情、心性的自我锻炼、陶冶的行为活动，以及通过这些行为活动所形成或所达到的审美能力和审美境界。审美教育在培养人的整个教育体系中具有举足轻重的地位。人们总是按照美的规律去创造，这就意味着在其过程中更多地体现了主体积极的本质力量，体现了主体美好的愿望与理想。人类认识世界、改造世界的能力不断地提高，同时美也在不断地被创造和丰富着。美的东西并非永恒美，原来在人们看来美的东西，可能随着社会实践的变化而变得不那么美，因此，要把握审美教育的本质，绝不能忽视其强烈的时代性特征。 　　美术教育的根本目标在于弘扬和启迪人类的人文性，塑造高品质的人格。美术教育是师生双方在对美术实践活动及各类美术作品的欣赏、认识、感受、评价、理解和体验的基础上共同参与完成的教育，也是美术教育完整实现审美经验的培养、感受和传递过程，最终的目的就是让老师所感知、领悟到的审美经验直至内化为学生自身的经验和能力。学生作为审美接受者在后期直接参与美术实践活动过程中，既可以完成对美术创作材料、技法、艺术特性和基本原理等方面专业知识的切身感受，也可以通过对美术作品所反映的社会问题进行深入思考和反思，从而从更高的层次去理解美术教育所蕴含的审美价值。 　　2美术教育的审美本质 　　美术教育审美本质是一种美学思想，属于理性范畴。将美术教育的审美本质定位在理性范畴，单纯地用思想性和精神性来诠释它，让它脱离物质性的艺术造型。美术本身是一种意识形态，是精神文明达到一定程度的产物，它与文学、哲学、宗教等文化形式相辅相成，共同构成上层建筑。 　　美术的审美意识理论表明美术是一种美学思想，美术的艺术思维在上层建筑中与文学、哲学、宗教等相互吸收先进思想，艺术家的美术创作首先要形成一个内心现象，即各种审美意象的建构，然后再呈现在画纸上。 　　美术的审美本质属性就是一种审美精神，在美学艺术中，审美精神一直指引着人们向积极、美好的方向前进。审美精神在现实中的表现就是弘扬真善美，给人们的精神世界以美的享受和感动，让人们拥有更高的艺术欣赏水平和艺术创造能力。 　　3美术教育中审美教育存在的问题 　　3.1审美教育形式单一 　　一直以来，在教育美术课程实施的过程中，教师最常见的做法是通过欣赏名作来进行审美指导，让学生获得审美教育的渠道主要为听与看，没有将审美教育融入课堂点滴。学生对美的概念只停留于画作中，对美的感受并不能做到以点带面。走进美术课堂，通常会发现，学生已经被教师的审美经验所控制，不能主动去表达与创造美的事物，而教师对学生心中探索的欲望全然不知，学生的审美被格式化，源于教师审美能力的单一性。 　　3.2教师注重结果多于过程 　　教师在教学过程中强调理论知识与技法学习，认为拥有好的技法与丰富的美术知识理论就是优秀学生。因此，教师一味追求结果的“完美”，忽略了审美教育，对学生只是进行知识理论灌输以及千篇一律的绘画训练。审美教育又称美育，其目的是培养受教育者对美的形态、结构等的感受、鉴赏、创造能力，培养其正确的审美观点、高尚的审美情操。 　　4提高美术教育中的审美教育 　　4.1审美教育结合美术教育 　　4.1.1审美技能的教育 　　作为审美教育的基础，审美技能就是要学生在学习中能够发现美、欣赏美、鉴赏美。在美术教学中，这是最基本的技能，包括两个方面，审美知识与审美实践。在审美的知识部分，要让学生明确美、美感的内涵，了解审美、审美意识、审美活动的基本原理。在审美的实践部分，要对学