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浅析Y理论对高校辅导员开展大学生工作启示 　　摘 要 高校辅导员是开展大学生工作的骨干力量,辅导员顺利开展大学生工作需要理论支撑。X理论不能有效地指导辅导员开展学生工作,而Y理论却能够保障辅导员有效地开展学生工作。为此,高校辅导员需要凭借Y理论,指导自己顺利开展大学生工作。 　　关键词 X理论 Y理论 辅导员 学生工作 　　 　　对于高校辅导员来说,基于什么样的理论可以引导大学生具有以下特点:学生学习认真,休息时间也加班加点,毫无怨言;学习工作完全出于自愿;学生通常士气很高、团结协作氛围很浓;学生决心达成自己的目标;学生富于使命感和责任感。很少的人能给出正确答案。管理大师德鲁克说过:“如果我们想对员工做适当的激励,就必须将其设想为志愿者。”是的,辅导员应该让学生的参与变成一种志愿者游戏,就象在享受,而非任务或目的。 　　一、X理论指导辅导员开展学生工作难以有所成就 　　麦格雷戈所提出的X理论假定,人都是懒惰成性的,不喜欢工作并总是想着逃避工作,因而需要综合运用胡萝卜与大棒两种策略加以激励。这种理论认为:大多数人无力承担起自己的责任,而必须接受照顾。但有一个基本的事实听起来确实有点让人不快,却又不可避免,那就是:传统X理论的那套管理方法,已经不再有效了……现在,管理者已经没有什么大棒可用了,而胡萝卜的激励作用也是越来越小。X理论在企业管理员工已不再有效,同样,用X理论来管理学生如今也不再凑效。 　　(一)大棒政策难以凑效。 　　“在管理工人和工作的传统的做法中,常用的大棒是饥饿和恐惧……恐惧作为一种大棒的作用正日益减弱,而那些残留的恐惧对生产力的副作用则日益扩大。”以前,大棒政策在管理学生中曾起过一定的积极作用,但不可否认的是,对于辅导员管理学生,大棒政策自始至终都不可能非常有效,而且它将被弃用。如今,随着大学生的法律意识、叛逆心理的增强,“大恐惧”不再有“正强化”的功能,而“小恐惧”只能导致“负强化”的后果。恐吓、威胁、体罚、责备、羞辱、甚至警告、处分、开除学籍,对辅导员管理学生来说都不是一副“良药”。辅导员必须放弃这个曾“魅力四射”的管理工具,原因很简单,辅导员现在无法运用大棒来刺激大学生的“恐惧”,如今“大棒”的作用仅局限于解决一些边缘性的学生矛盾和师生矛盾,除此之外,恐怕大棒再也无法恰当、有力的推动大学生工作的开展,而只能起到破坏和阻碍的作用。 　　(二)胡萝卜政策难以凑效。 　　“与恐惧这根大棒已经失去了效力不同,物质报酬这根胡萝卜则依然有着强烈的激励作用,这使得在对其加以利用时必须倍加小心。它的刺激作用太过强烈,以至于它不是一种可靠的工具。”同时,德鲁克评价过胡萝卜政策还说,“并不是因为胡萝卜不起作用了,它仍是有效的”,他继续说:“问题是它太有效了,因此,一个不可避免的后果是……最后生产率的提高被成本的增加抵消了。”是的,胡萝卜还是能起到刺激作用,只是它的作用太过明显,以至于像药物一样,效果越好,副作用越大,在高校辅导员大学生管理工作中亦是如此。作为一种激励和管理工具,“胡萝卜”政策在高校无外乎表现为评优、评先进、奖学金、贫困补助等,但这些活动都必须依据政策、遵照程序。所以,对学生进行小的物质激励不再是学生管理的“灵药”,而对学生大的物质激励如果违反政策、违背原则,结果,这种“胡萝卜”政策只会弄巧成拙,自我拆台,所付出的高昂激励难以达到辅导员的预期,甚至,这种违背原则的“胡萝卜”政策,还会造成接受者与其它同学脱离的危险,分化整个班级,更为糟糕的是,破坏学生之间、师生之间的和谐关系,对良好班级文化的建设起到破坏作用。所以说,“胡萝卜“政策在辅导员大学生管理工作中难以有所成就。 　　因此,大棒和胡萝卜这种管理工具的局限性,决定了它们在高校辅导员开展大学生工作很难再“大展身手”。 　　二、Y理论可以有效地指导辅导员开展大学生工作 　　综上所述,X理论不是辅导员开展大学生工作的有效理论支撑和办事指南。Y理论认为:人对工作具有一种发自心底的需要,并时时想取得成就和承担责任。承担责任是大学生取得成功的基石,而想取得成就的动机是大学生走向成功的“内驱力”。实践证明,如今大部分大学生都有成就的需要和“承担责任”的使命感。从这个角度说,Y理论是帮助大学生取得成功的“引擎”,换句话说,也是高校辅导员开展大学生工作的有效指南。基于此,要想有效且高效地展开大学生工作,我们绝不能像X理论所主张的一样,采取“打压”的“大棒”政策和“诱骗”的“胡萝卜”政策,而应该依据Y理论,建立非放任的激励系统。建构非放任的激励系统可以从以下层面进行:原则是引导学生参与,而不是“自由放纵”学生;前提是有一个负责任的辅导员在引导学生;重点是每个学生都受到不同方式、不同程度的激励,且激励需依个人和情况的不同而定;价值取向是大学生不是受到管