小学信息技术课堂中网络资源应用.docVIP

小学信息技术课堂中网络资源应用 　　21世纪,人类全面进入了信息化时代,教育正走向信息化、现代化。多媒体技术、网络技术已经为越来越多的学校所采用,成为教育教学的支撑技术。教育技术的现代化正在改变着教学手段、教学方法,势必带来教学内容、教学观念的更新,教育教学改革势在必行。目前,多数学校都建立起了校园网,并与INTERNET相连,为开展网络教学提供了可能。教学中,我们根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。 　　 　　一、建设学校网络教育资源,拓宽教学内容 　　 　　以网络为依托,建立校园网络资源库。我校已开通了校园专线上网,将网络连接到每个角落,实现了每个教室一个网络教学平台,配备一台电脑,让教师能够在网络环境下进行备课和有关教学资料的收集工作,以至更好地实现网络教学。起到交流共享教育教学成果,激发创作特色科研的模拟效应。 　　教学资源库是大量的、可用的、优化的教学资源聚集地。我们把内部教学资源库建设作为科研教学的基础,不断丰富并加强资源共享。在资源开发过程中,我们更加注重和优化师生日常教学中自制和开发的学科教学资源,举办各类教学比赛活动及相关激励机制,把教师的优秀案例、课堂实录、自制课件、学生的优秀活动成果及因特网上相关教学资源整合到校内资源库。教学信息交流的传输渠道,建立了教学交流新的平台,沟通了教学交流新的对话 　　多媒体网络的巨大信息资源不仅让教学内容得到拓展,挖掘出许多辅助教材学习的知识点,甚至有些是教学内容以外的更为丰富的教学资源。把学习可用的丰富的教学资源加以整理、取舍,对于实用性强的加以借鉴和集中,利用网络加以完整和体现,这样学生的学习资源不局限于课本,而且能自行解决以前认为难度较大的问题,这样学生的学习主体性充分体现,学生才会获得学习上的满足。 　　 　　二、营造和谐的教学氛围,激发学习兴趣 　　 　　多媒体网络的创建和运用,大胆地拓宽学习的空间,增加教育资源,在师生教与学的过程中,使得师生之间、学生之间、教材与教学方法之间等诸多方面的和谐互动,使课堂上每个学生享有比过去充分得多的教师关爱、辅导和交往时间,满足了学生各方面健康发展的需求。通过网络提供的丰富的教学资源和自由学习环境,使得教师也能在平时的教学中,大胆地通过各种方法处理教材,寻求合理的教学活动类型,变朴实为生动,变抽象为具体。教师和学生可以通过多媒体对话,通过计算机网络进行交流,通过教学软件的使用表达自己的见解,在这样的一种宽松的教学空间里,学生的学习变得更加生动和自由,自主得到充分体现,课堂氛围是和谐的,为教学效率的提高创造重要的条件。 　　多媒体还具有很强的表现力和感染力,它可以根据教学的需要,使被感知的对象形象、直观地表现出来,创设相关的情境,吸引学生的注意、激发学生的兴趣,变被动接受为主动的学习,充分调动学生学习的积极性,使学生产生稳定而持久的注意和强烈的探究知识的热情。例如,学习《flash图层动画》一课时,教学内容是在制作单层动画的基础上,学习创建多个图层的动画,知识很枯燥。所以,笔者先播放奥运会开幕式开始前放的大脚印烟花的视频,再给学生展示一个脚印升空的动画,强大的震撼效果,极大地调动了学生学习动画的兴趣,学生出色地完成了本课的任务。 　　 　　三、恰当运用网络资源,改变学习方式 　　 　　网络资源的运用能激发学生的好奇心与求知欲,给学生以思维上的启迪,触发学生思维的灵感,为学生积极、主动的学习创造了条件。从简单的图片展示、视听效果、到精美的CAI课件制作,使我们的课堂愈来愈丰富多样、异彩纷呈,调动了学生的学习兴趣,优化了课堂教学过程。让学生放开手脚,自己去针对问题,解决疑问,寻找答案。学生必然能充分发挥主观能动性,打破被动学习的局面,逐渐形成适合自己的自主探究的学习方式。例如,学习《自定义动画》一课时,我设计了“让火灾远离我们”的主题,学生收集了很多有关的图片文字资料,同时我也给学生提供了大量丰富的素材,课上运用多媒体课件展示正确拨打119报警电话过程,让学生更直观、更形象的看见报119火警过程,有效地节省了课堂时间,直观的感受使学生的空间感得到提升。在这一环节的设计中,更展现了多媒体这一课程资源的巨大魅力,电脑随机演示学生谈到的题目,实现人机互动。培养了学生的空间想象力,在这强有力的视觉冲击下,学生的学习的兴趣被充分激发,课堂掀起了高潮。 　　学生伴随着紧张的火灾现场视频资料,进行现场表演逃生自救演练,同时播放自救逃生的视频录像,给学生直观、明了、正确的逃生方法。充分利用资源,达到最佳的学习效果。通过以上大量的网络资源,改变了传统的学习方式,使得学